参与式教学中的个体构建(罗娅)

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1、参与式教学中的个体构建鸡场中学：罗娅参与式教学是在国家新一轮课程改革的大背景下产生的学生参与教学的新模式。其关键在于把个体引入到群体中，让个体在中得到锻炼及发展，让个体重塑一个全新的自我。作为教师，在遵循“以人为本”的教学观的全题下，调动学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和创新能力，参与式教学尤为重要。—参与式教学中，可充分调动个体有效参与，使个体充分融入到群体中，又不失个体的独立性，需要家庭'社会'学校'老师等多种因素共同参与到每个学生作用到每一个学生。因此家长、教师放下高高在上的架子，与学生交流'沟通，关注其内心的变

2、化，周围的环境，为学生的成长导航。让学生在我与课本、我与课堂、我与教师、我与学校、我与社会、我与环境'我与未来中认识自我，建立自我但又不是一个独立的我，是一个多综合、多方面环境中蓬勃成长而又独立的独立个体。二'参与式教学中，改变传统的教师为主体的教学观。教学主体在教学中发生了改变，学生真正成了课堂的主人，让学生在参与中重新认识自我，让学生知道学习的目的所在，增强自信心。改变以分数看人才的观点，让学生从套着分数教学的接受式的模式中转变为主动学习探究主宰课堂的主体，自己选择决定取舍并在参与中动手、动脑加以发现创新。三'参与式教

3、学就是把学生的手放开，把脑放开，给学生一个思考的空间，展示的平台。在教学中，我通过独立思考，小组合作讨论，小组质疑，让学生在独立中领悟，参与中争论，争论中发现问题，再在合作中解决问题，在实践中检验问题，使主体由表象到理论的升华。从而激发学生的学习兴趣，扩大知识面，增强自主创新的能力。四、我认为参与式教学的目的是使个体从中得到发展，最后促使全体的全面进步。因此在参与式教学中要注意培养学生自主思考问题解决问题的能力。所谓“你要有主见，不能人云亦云”。在教学中我给学生充分发言的机会，要求学生用事实证明自己的观点的正确性。在寻找自

4、己喜欢的语句'语段时，引导学生从不同角度谈论喜欢的原因，也可以同桌交流增强其自信心。把学生从禁锢的思维模式中解救出来。加强独立思考合作解决问题的习惯。通过正确引导学生本人价值体系的建构，是教育者应该去完成的最为了不起的建设。这项建设能塑造一个对社会有用'能解决自己问题的、有独立人格的、超越自我的综合人才。五'参与式教学中培养学生正确的人生观和价值观。如果忽略了个体的人生价值观、社会价值观的构建，那会让学生在合作中丧失自我，埋没了个性，丧失学习的独立性。因此合作中独立思考状态，与那种孤独无助的状态有所不同，这种培养的是具有独

5、立人格的人，与那种成年后阿谀奉承的人也是有天壤之别。如果一个学生的思维和视野由几册课本来引导，被一个小小的环境所牵连，学生就会变得被动，缺乏创新。如果一个学生“我与世界”的思维被打开，被塑造，其获取知识的能力将不可估量、将远远的超过那些只由教师所引导、所牵引的学生。因此作为教师，应正确引导学生多看课外书，扩大知识面，了解多方面的知识。用名人事例'英雄事例教育学生，让学生有正确的人生观和价值观。因而在有效参与式教学中，个体的塑造与成长将影响到整个群体的最终成绩。什么样的个体将构成如何的群体。个体的构建最终成为参与式教学实施的

6、重点。