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1、让专业阅读浸润教师的专业成长——以高中牛物教师为例作者：王保祥/王振临作者简介：王保祥（1967-）,男，河北省邢台人，临四县实验中学高级教师，研究方向：中学生物教育教学和教师专业发展（河北邢台054900）；王振临，临四县下堡寺学区（河北邢台054900）o原文出处：《教育实践与研究》（石家庄）2018年第20181B期第25-28页内容提要：伴随着新课程的实施，教师角色已明显表现为学生学习的引领者、教育教学的研究者和课程的建设开发者。教师在教冇教学实施过程中表现出的职业倦怠、课堂教学有效性降低等都与其专业阅读匮乏有关。专业阅读对教师的教育教学、信息技术应用、写作技能及自
2、我认知等方面有着显著影响。要针对教师专业阅读存在的主要问题，探索出推进专业阅读及教师专业成长的途径。期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》复印期号：2018年06期词:教师成长/专业阅读/高中生物标题注释:【基金项目】本文系邢台市教育科学“十二五”规划课题“高中生物教师专业阅读推进途径及评价研究”的阶段研究成果(课题编号：1329018)o随着新课程的全面实施,教师由原来知识的传播者、课程的执行者转变为学习的引导者、教育教学的研究者、课程的建设开发者。课题组通过对〃高中生物教师专业阅读现状"调研获知，教师在教学实施过程中，因为不能及时更新理论知识与技能”并满足于已有的教学积
3、累和经验”导致出现职业倦怠、课堂教学有效性降低等诸多问题。究其原因是因为教师专业成长过程中专业阅读匮乏,限制了教师专业知识的吸纳、积累、增长、更新与转换加工。通过促进教师专业阅读可提高教师专业技术水平和能力,同时提升教师自身素质,最终使其成长为高质素的教师并促逬学生发展。本课题组以生物学科为例,基于高中生物教师专业阅读现状,以教师专业阅读推进途径为研究目标，进行了为期两年的实践研究，力图通过多种途径推进教师的专业阅读,从而在教育教学等方面促进教师专业成长。一、教师专业阅读现状高中生物教师专业阅读现状调查数据显示,教师专业阅读匮乏具体表现在以下几个方面：(1)大部分教师对专业
4、阅读有一定了解，但对如何实施专业阅读，如何拓展专业阅读途径，如何使阅读效果反馈到教育教学活动中知之甚少。(2)不看重专业阅读对教师成长的促进作用，忽视专业阅读在丰富专业知识、更新知识结构、提升教育教学质量等方面的重要性。(3)新入职的青年教师忙于常规课堂的教学,对专业阅读心有余而力不足。（4）教师因专业阅读欠缺，导致无法在高考备考过程中对与生产生活密切相关的社会热点问题等给予有效的指导和帮助。二、教师专业阅读的有效推进途径通过教师专业阅读研究实践证明,有效的推进途径如下。（-）硏究课程标准、教材1.研修课程标准。硏修课程标准是每位教师必修的专业阅读项目。教师只有经常通过个体
5、与集体、分散与集中、理论与实践相结合等专业阅读形式研修课程标准,才能准确把握课程基本理念,厘清课程设计思路,并正确领会课程目标。以人教版高中生物必修一《细胞呼吸》一节为例,教师通过对课程标准进行专业阅读式研修后,制定了以下教学目标：（1）在教师的引导下，学生通过自学了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义及在生产实践上的应用；（2）在教师的指导下，使学生理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程；（3）教师帮助学生掌握有氧呼吸、无氧呼吸过程中物质和能量的变化特点，进而真正理解细胞呼吸的意义。上述教学目标清晰地走位了师生角色，同时了解、理解、掌握、应用等行为动词也规范了学习
6、层次与能力要求。2.教材研究。借助专业阅读对教材进行研究很有必要，因为教材是学生接触时间最长,耗费精力最多,影响最为深远的学习载体。系统梳理教材蕴含的知识体系、技能要求和能力培养目标，熟知各板块章节、各知识点、文中插图表格、旁栏注解等信息的设计意图及教育教学功能，有助于教育教学具体实施过程的科学化和系统化。下面是高中生物必修一108页自我检测栏目中〃技能应用"的题目之一：请你参照探究酵母菌细胞呼吸方式中的实验装置，设计并实施同时探究两个因素的一组对照实验，也就是探究20°C时分别培养6h和12h以及50°C时分别培养6h和12h酵母菌细胞呼吸的情况，看哪种温度和培育时间产生
7、的多。通过专业阅读认真研究教材，我们不难发现,题目中参照、探究、设计、实施、比较、填写等关键词，点明了课程标准对教林教材对教学的指向性要求。教师只有依照上述要求去完善教学设计，实施教学过程，评价教学效果，才能实现教材的教育教学功能。如果教师忽视这些,那课程标准理念的落实将大打折扣。1.对不同版本的高中生物教材进行对比硏究。从专业阅读的角度出发，对比硏究人教版、苏教版等不同版本的高中生物教材,我们发现人教版教材的素材选取重视科学家的硏究过程与硏究方法,并着重介绍知识的发生与发现过程,以及在该过程中所体现出来的科学家们
