语文9册6单元备课Microsoft文档(2)

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1、单元备课科目:语文第六单元学情分析教材分析木单元颇有特色，它由五篇课文和“语文百花园六”纟fl成的，这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其屮《天窗》《我是猫》《武松打虎》是精读课文《扬子龙借题发挥》《齐犬大圣人战二郎神》略读课文。这是一组由中外著名作家精彩作品中的节录而组成的文学画廊，具中有令人神往的散文；有外国作家的幽默之作；有中国古代和当代小说中的精彩片段；还有著名的长篇神话小说屮的动人场景。《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的悄景，含蓄的就

2、是了“想象”和“创新”的主题。《我是猫》是从日木著名作家夏冃漱石的代表作《我是猫》中节录的，做噢品幽默诙谐地描写了小猫偷吃年糕饼发现了三条真理的过程，让我们在笑声中感悟到当时的H本人情世态的冷漠与无情。《武松打虎》这个家喻户晓的故事选自中国四大名著Z—的《水浒传》，小说生动地再现了武松打虎那动人心弦的场景，赞美了武松威武豪壮、勇力过人的英雄形象。《杨了龙借题发挥》选口长篇小说《林海雪原》，作品形象地描写了孤胆英雄杨子龙智斗群匪的场景，赞美了他机智勇敢，临危不惧的英雄气概。《齐天大圣大战二郎神》一文选口长篇神话小说《西游记》，文章

3、生动地描写了齐天人圣与二郎神在水帘洞旁人战的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅、无畏的反抗精神，成功地塑造了这位神话英雄。教学目标1、认识30个字，会写28个字。2、欣赏名家笔下的艺术形象，提高阅读名著的乐趣。3、充分利用课本中精美的插图，培养学生的观察力和想象力。4、理解课文，感悟作品的意义，在读屮陶冶情操，受到语言的熏陶。5、充分利用课后题，指导学生进行多种语文实践活动。教学重点1、重视重点段落的读，以达到步步升华。2、重视课后思考题，全面而扎实的进行多种语文实践活动。3、激发学生的课外阅读兴趣。教学难点1、指导学生学会写门己喜欢

4、或佩服的一个人。2、能背诵自己喜欢的段落，能简要复述故事情节。3、欣赏名家笔下的艺术形彖，体验阅读名著的乐趣。教学方法情景教学法、讨论法、读书指导法、自主探究法1、认真钻研教材，深入了解学生，创造性的使用教材，展开丰富多采的语文实践活动，将游戏、唱歌、表演等引入课堂，指导学生在生活中学语文用语文。2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。3、设立学习小组，让学生口主合作的学习，培养合作探究的精神。4、口语交际教学要放开，让学生随心所欲的说，多引导，多激励。课时划分《天窗》《我是猫》《杨

5、子龙借题发挥》《武松打虎》《齐天大圣大战二郎神》《语文百花园六》2课时2课时1课时2课时1课时5课时课时教案课题26、天窗课型新授课时2教学目标1、学习木课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容,们带來的无尽遐想和无穷快乐。3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。、蝙”等10个生字。了解天窗给乡下孩子教学教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。重点教学教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自C的感受。难点教学准备小黑板教学方法情景教学法、讨论法、读书

6、指导法、自主探究法一、揭示课题，设疑激趣1、今天，我们学习第二课《犬窗》。（板书课题并齐读课题）2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做犬窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）5、天窗虽小，却给孩子们带來了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。二、初读课文，检查预习情况1、同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，

7、把课文读正确、流利。2、指名学生分口然段读课文，检查初读和预习情况。3、出示生字词，指名学生认读。4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。学生读，读后交流，抓住文章的屮心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”三、细读课文，深入体会1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩了们唯一的慰藉？学生默读课文，边读边想边记录。2、引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，

8、告别了月光下草从中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合£1己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。3、感情朗读自己感触最深的段落。四、拓展积累