《教育统计与测量》题库答案

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1、华中师范大学网络教育《教育统计与测量》课程练习题库答案一、名词解释1.教育统计是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。2.变量是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。3•所有观察值的总和除以总频数后所得之商。4•频率就是随机事件A在n次试验中出现了m(mWn)次，则m与n的比值就是频率，用公式表示就是W(A)=巴n5.测验设计是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。6•就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。7.描述统计是研究如何将收集到的统计数据，

2、用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。&名称变量乂称类别变量，是指其数值只用于区分事物的不同类别，不表示事物大小关系的一种变量。顺序变量又称等级变量，是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。9.又称间断变量，是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。10.总体是根据统计任务确定的同一类事物的全体。11•教育测量就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础，运用各种测试方法和技术手段,对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学

3、术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。12.是指被试可以自由地应答，只要在题目限制的范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大口由地答题方式。13•随机变量是指表示随机现象各种结果的变量。14.是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值的变量。15.度量数据是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。16.两个变量变化方向一致的相关。17.在双向表的x2检验屮，如果是判断几次重复实验的结果是否相同，叫做同质性x2检验。18•就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。19.等距

4、变量又称间隔变量，是指其数值可以用于表明事物距离差异大小的变量。比率变量是指数值不仅能反映数字之间的间隔大小。还能说明数字之间比率关系的变量。20.总体是根据统计任务确定的同一类事物的全体。个体是构成总体的每个基本单位。样本是从总体中抽取的作为观察对象的一部分个体。21濒率就是随机事件A在n次试验屮出现了m(m^n)次，则m与n的比值就是频率，用公式表示就是W(A)=,概率乂称“机率”或“然率”，表示随机事件发生可能性大小的量。22.两个变量变化方向相反的相关。23.在双向表的x2检验屮，如果要判断两种分类特征之

5、间是否冇依从关系，叫做独立性x2检验。24.情境测验法指的是把被试置于一种特定情境屮以观察其行为反应，然后对其人格特征作出评鉴的一种方法。25.推断统计是研究如何利用部分统计数据所反映的数量特征，在一定可靠程度上推测和判断未知的全体统计对象数理表现和数理关系的统计方法。26.等距变量乂称间隔变量，是指其数值可以用于表明事物距离差界大小的变量。比率变量是指数值不仅能反映数字之间的间隔大小。还能说明数字之间比率关系的变量。27.随机谋茅是指由于某些事先难以控制的偶然因素造成的误差。28.按两种分类标志编制成的表就是双

6、向表。29.心理测验是通过对一组标准刺激所引起的行为样组的客观分析，对人们的心理特征及个别差异进行估测，描述和诊断的一种方法。30•—•种旨在预测未來成功可能性的测验。31.随机变量和非随机变量。32.个体是构成总体的每个基本单位。33.心理量表就是按照科学方法及系统的程序所编制的心理测验。34.按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几部分，然后从各部分屮进行单纯随机抽样或机械抽样，这种抽样方法称为分层抽样。35.某种统计量在抽样分布上的标准茅，就叫做该种统计量的标准谋。36.零假设就是关于当前样本所屈的总体

7、（指参数值）与假设总体（指参数值）无区别的假设，一般用H0表示。37•推断统计：根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上，对总体分布特征进行估计、推测，这种统计方法称为推断统计。推断统计的内容包括总体参数估计和假设检验两部分。38.实验设计：是实验者为揭示实验中自变量与因变量的关系，在实验之前所制订的实验计划。教育实验是获得统计数据的重要方法，也是进行教育科学研究的重要方法。39.教育调查：教育调查是利用问卷、访谈等手段，有计划地向有关调查对象搜查资料的一种方式，它是教育科学研究中普遍

8、采用的一种方法。40•教育实验：教育实验是根据一定的教育理论和假设，有计划地控制有关条件,以观察自变量对因变量的影响，从而找出变量之间某种联系的研究方法。41.差异量数：表示一组数据变异程度或离散程度的量称为差异量。差异量越大,表示数据分布的范围越广，越不整齐；差异量越小，表示数据分布得越集中,变动范围越小。42•四分位距：为了避免全距受两极端数值影响的缺点，则用依一定顺