【教学设计】《答司马谏议书》（语文版）

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1、《答司马谏议书》教学设计◆教材分析宋神宗时期，王安石发动了旨在改变北宋建国以来积贫、积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年(1069年)开始，至元丰八年(1085年)宋神宗去世结束。变法在推行过程中，由于部分举措的不合时宜和实际执行中的不良运作，造成了百姓利益受到不同程度的损害(如保马法和青苗法)，加之新法触动了大地主阶级的根本利益，所以遭到他们的强烈反对。司马光任宰相后几乎废除了王安石变法的所有法案。本文就是王安石回答司马光的书信◆教学目标【知识与能力目标】1．了解王安石的生平及写作背景。2.能理解文

2、句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。【过程与方法目标】1.能够把握文章的主要观点，探究作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。【情感态度价值观目标】体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度◆教学重难点◆【教学重点】能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。【教学难点】能够把握文章的主要观点，探究作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入回顾历史，一些力图富

3、国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。二、整体感知课文内容：1、题目解说：“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。2、作者简介：王安石：(1021～1086)，北宋政

4、治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。他强调“权时之变”，反对因循保守，

5、列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。他主张“绝求正所以经世务”，设置专局，使子与门人纂修各经新义，以为诵习的定本。《诗》、《书》、《周官》三经新义最为重要，《周官新义》尤能阐发新政理论。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻，《桂枝画•金陵怀古》颇有名。所著《字说》、《钟山目录》等，多已散佚。今存《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》中的《周官新义》残卷、《老子注》若干条。3、背景资料：宋神宗熙宁二年

6、（1069），身为参政知事（宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，司马光（当时任翰林学士，右谏议大夫，所以称为“司马谏议”）给王安石写了一封三千三百多字的长信，列举了实施新法的弊端，要王安石废弃新法，恢复旧制。本文是作者的复信。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，并对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示不满。文章批驳了司马光的意见，针锋相对而又文笔犀利，注意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的态度又不失赠答之礼。4、学习生字：强聒（guō）卤莽（lǔmǎn

7、g）见恕（shù）拒谏（jiàn）怨谤（bàng）利弊（bì）不恤（xù）盘庚（gēng）胥怨（xù）会晤（wù）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。重念/蒙君实/视遇厚，于反复/不宜卤莽，故/今具/道所以，冀君实/或见恕/也。人/习于苟且/非一日，士大夫/多以/不恤国事、同俗自媚于众/为善。如/君实责我/以/在位久，未能助上/大有为，以/膏泽斯民，则/某知罪矣；如曰/今日/当一切不事事，守/前所为而已，则/非某之所敢知。三、自主学习，理解文意1．自由朗读课文。2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意

8、，并将不懂之处圈画出来。3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题(1)一词多义。事：①而议事每不合(名词，事情)②如曰今日当一切不事事(动词，做)理：①而天下之理得矣(名词，道理)②为天下理财(动词，治理，整理)度：①议法度而修之于朝廷(名词，制度，法度)②盘庚不为怨者故改其度(名词，计划，主张)③度义而后动(duó，动词，考虑)(2)词类活用。①以兴利除弊(形容词用