高中语文授课教案模板

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1、高中培文授课敦案模板【教学目标】1•了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。2.正确评价历史人物，个性化解读。3.落实文言知识考点，史记语言魅力。【教学重点】项羽、刘邦二人，对话描写【教学课时】四课时【教学过程】一、导入七律人民解放军占领南京1949.04钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间止道是沧桑。由毛泽东的诗导入，为什么写“不可学霸王”，霸王指项羽，伟大的军事家。毛泽东从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智

2、慧。今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的《史记•鸿门宴》。二、解题鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。后人常用“鸿门宴”指不怀好意的'宴会。鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。吋间：BC206,陈胜吴广起义的第三年。背景：巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后,驻军霸上。三、读文师生齐读全文，解决一些字的正确读法。譬如：王（四声）、飨、尹、语（四声）、輙、内（纳）、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、乍忌、俎、靳、彊（强）、梏（杯）有些学牛，

3、就是不愿开后朗读，也没啥。我不能强迫学牛做，好的老师能引导他们去做。文章共才4段。让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。四、析文（一）、第一段，站起來叫学生读一读。思考，这一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?吋间和地点，在全文中起到什么作用？明确：刘邦一一霸上，十万兵项羽一一鸿门，四十万曹无伤告密，沛公想称王关屮，降秦王子婴，为Z相。项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。交代了鸿门宴的缘由。知识考点：实词：军、霸、王、飨、山东、小、采

4、虚词：为、之、为、于、为句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、（二）、第二段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。老师读其他文字。活跃一下课堂，语文课，玩点味。思考，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物岀场，改变了故事情节，胜利的天平倾向刘邦。你是如何评价这个人?他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫？明确：项伯夜访张良，劝其亡之。张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。

5、项伯归来告诉项羽，刘邦不敢背叛大王。这为第二天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。项羽对付刘邦，有了转机，天助刘邦。知识考点：实词：是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、备、蚤、夜虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以遣将守关者，备他盗2出入与非常也、今人有大功而击Z,不义也（

6、三）、第三段，本人最精彩的文字。鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。全段朗读后，请学牛说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么？你们喜欢哪个人物?樊哙语言动作的描写入神（文学色彩），尤其生动形象。明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。范增玉玦示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最后沛公如厕而出。项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋范增：老谋深算，张良：足智多谋，项庄——项伯学生可能会恵欢的人物一一樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，瞋目，发指

7、，目眦，覆其盾,加彘在肩，拔剑切而咯。文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离骚之文。勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。知识考点：实词：从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、尽、咯、安、举、开IJ、胜、王、迫、豪、近、军、细说、女口虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、女口、以、而、而、耳、为、以、因句式：将军战河北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若屈皆且为所虏、客何为者、

8、沛公Z參乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、（四）、第四段，鸿门宴的收场。读一读，真得有必要，课堂里，学生不愿意读，这是很失败的。刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，狡猾至极。明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧（止），范增破斗（反），诛杀无伤。鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。刘邦聪明狡猾，善于听取属下的意见。知识考点：实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、構杓、拜、过、坐、破虚词：为、为、乃、为、乃、之、而句式：大王来何