也谈初中历史课堂的教学导入

《也谈初中历史课堂的教学导入》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、也谈初中历史课堂的教学导入摘要：长期以来初中历史教学的瓶颈则是学生对历史学习的兴趣问题，所以学生对历史学习的兴趣已成为初中历史老师十分关注的一个问题。而如何设计历史新课的导入语又是激发学生学习历史的关键。导入语设计好了等于课堂已经成功了一半，同时能使学生与教师共同探讨历史知识的奥秘，一起走进鲜活的历史课堂，从而让师生在合作学习中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启历史思维之门能力得到提升。关键词：初中历史课堂教学导入注意“万事开头难T良好的开端是成功的一半。”新课导入是至关重要的教学环节，一个成功的导

2、入可以马上吸引学生的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，使学生的智力活动始终在一种强大的内压动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，促其把学习看作是一种精神享受，从而自觉积极地学习，达到事半功倍之效。一、新课导入的内涵导入，顾名思义，就是老师引导学生进入良好学习状态的意思•所以导入一开始就要做到“抢耳”、“抢眼”抢心”，用最短快的形式，达到破解主题，打动学生，吸引学生的效果•因此，在设计导入法时，我们应当思考好这样三个问题：一是我们准备绕学习主题或者相关主题导入什么，从而确定导入内容的覆盖面、深度和可能

3、涉及度；二是如何去“导入”这个要探讨的话题，确定导入方式方法，明确导入的针对性和实效性；三是为何而导，确定导入预期质量和效果的侧重标准，即导入的主旨是什么，我们不能泛泛而导，也不能为导而冲淡主题•通过导入来唤醒学生的一种积极精神状态或是一种良好的心理驱动意识或是形成一种师生间和谐交流学习的基调。二、新课导入的必要性：吸引学生的注意力。上课伊始，学生还停留在课间的氛围,他们的思维、情绪还未能稳定。这时的教师如果单刀直入主题，会影响课堂的教学效果。再者，一般学生连着上几节课，一直在接受知识的灌输，思维能力、接受能力

4、、体力已经有点疲惫，直入正题，学生对学习多少有了点厌烦，懈怠，这不利于更好的教学。好的导入法可以马上引起学生的注意力，激起他们的兴趣，使他们的精神为之一振,全身心的投入到新的课堂教学中，这样学生学起来如行云流水，顺理成章。2、有利于突出重点、难点，让学生带着问题去学。如果就本课的重、难点知识去导入并设疑激趣，学生就会带着问题去探究，有意注意更容易记住并掌握所学知识。学生自主探究、合作探究这种新的教学模式就更有利于推行。3、扩充学生的眼界。现在的中学生思维活跃，易于接受新鲜事物，单单让学生局限于课本知识的学习，他

5、们的兴趣是不大的。加之现今的学生学习负担过重，获取知识的时间、方法、途径和信息来源非常有限。如果教师在课堂上适当补充课本上所没有的知识，把历史和现实结合起来，学生是十分乐意接受的。激发学生学习兴趣的同时，也扩充了学生的眼界，丰富了学生的课外知识，学生也会“亲其师而信其道”，把学习历史当作一件快乐的事情来做。这正应了布鲁纳的那句话“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。三、新课导入的方式：因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,使学生产生渴求知识的心理，才能达到良好的教学效果。关于课堂导入的方式

6、，可谓多种多样，不同的内容需要采取不同的方式：一、复习提问导入法。这是最常见的导入新课的方法。这种方法注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习作好铺垫，可谓是温故而知新。例如，在讲述《马关条约》时，我们可先复习已经学过的《南京条约》；讲《辛丑条约》时，可再复习《南京条约》和《马关条约》。通过复习，学生可明确各个条约对中国的危害及重大的社会历史意义，以及中国是怎样一步一步地沦为半封建半殖民地社会的。再如讲述中华人民共和国成立时，提问：国民党被推翻的标志是什么？蒋介石在中国大陆的统治一共多少

7、年？学生回答后指出"949年4月中国人民解放军占领南京，国民党政府被推翻。蒋介石在中国大陆的统治一共22年•此时继续问：人民解放战争在全国范围内取得基本胜利，成立新中国的条件已经成熟，那么中国共产党和中国人民要建立一个什么样的国家呢，新中国的成立有什么重大意义？这就是我们今天要学习的内容。二、创设情境导入法。创设情境重在再现历史的本来面目，把学生带入所要讲述的历史环境中，使学生有身临其境的感觉，根据历史科目培养目标、教学内容、学科特点，精心组织，巧妙构思，利用一切尽可能利用的环境、条件创设良好的符合教学需要的情

8、境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态是导入法选择的前提。如在第二次鸦片战争”的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步行探究，教师要进行适当引导，学生进而形成自己的知识，观点，态度，情感。三、歌曲欣