语文学科教育论复习要点精简版

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1、语文学科教学论一、名词解释A卷1.语文知识目标(P15)语文课程需要培养能力、发展智力，语文知识具冇不可动摇的慕础地位。语文知识主要包括语言文字基础知识、语文方法知识和文化常识。语言文字基础知识主要包括汉语拼音知识、词汇知识、语法知识、修辞知识文学知识等。语文方法知识主要包括工具书使用知识、阅读写作知识、计算机使用知识等。2.分科型教材P3O-31分科型教材按照语文知识不同内容和训练体系分编而成°现行教材中的分科型教材为适应中学某础训练需要，不再专设文学课和语言课，侧重培养听说读写能力，分设《阅读》和《写作》。两木课木各成体系而又相互联系配合，有计

2、划、有系统地进行语文学科教学。3.发现学习P94发现学习是学生通过自己参与知识的发现过程，以获取知识，自己得出结论以解决新问题,从而发展探究性思维的一种学习方式。根据发现学习过程中“发现”的内容或教•学行为方式的特征，大致可分为体验发现型、指导发现型和研究发现型三类。4.形成性评价P272布鲁姆认为，所谓“形成性评价”实际是“不带有任何要评成绩的联想”的一种动态评价。它是为减少终结性评价带來的消极感情而设计的一种测验。它的冃的就是通过不断的反馈來了解学主的学习情况，减少学习屮的失i吴，增强学习信心。具一般表现形式为课堂测验、单元测验、阶段性测验、校

3、外组织的“摸底考试”等。5.语文考试信度P276“信度”也叫可靠度，指测试的结果是否没有误差，是否可靠的问题。在视为人体等同条件下，倘若测量多次都可以得出人体同一的测值，则这样的测试是有信度的。B卷1.美育目标P20-21语文美冇目标包括三个方面。一是培养学生对美的感受力，使学生在学习生活中充分感受美，特别是汉字和汉语的美，以及情境的美。二是培养学生对美的理解力，通过传授审美知识引导学牛比较深入地理解各种自然美、社会美和艺术美。三是培养美的创造力，反映在语文课堂中特別指向汉字和汉语、思想情感、文化内涵，以及最高境界的自我。1.综合型教材P3O-31

4、综合型教材是我国中学语文教材的传统类型。它将阅读、写作、语文知识三者合编在一起,将范文系统、知识系统、训练系统、助读系统、图像系统、附录系统等合编在一起。它采用阅读与写作相结合、兼顾听力和说话的方法來安排，以案例文本为主体，以单元为教学单位,综合完成阅读训练、写作训练、语文知识的基础训练。2.冇意义的言语学习P91美国教育心理学家奥苏伯尔提出有意义言语学习理论，有意义言语学习是一种接受学习，是课堂学习的重耍性质。它强调教师的言语传授在为牛获得系统的文化科学知识屮的作川。它要求实现认知中新旧意义的同化。它是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中的原有

5、观念建立起的非人为的和实质性联系的学习。3.终结性评价P273终结性评价指的是某一阶段、某一学期结束时所进行的测试评价。目的是给学生某一阶段的学习评定成绩。其一燉表现形式为期中期末考试、校外水平考试和升学考试等。它具冇“两个绝对必耍”的特点：可据性（效度）和可靠性（信度）。即测试要测出学生的真实水平，反映出学牛•某阶段的语文学习情况。它要求坚持教学内容与测评一致，评分力求客观公正。4.语文考试效度P276“效度”也称可据性，它是指通过测试能有效地测出学生对某一学科掌握的真实水平。测试的可据性就是根据测试的分数所作的推断是否正确和恰当的问题。二、简答

6、题A卷1.语文学习应培养学生哪些良好的学习习惯？第一，口头表达的习惯。应鼓励学牛敢说、多说，培养学牛的即兴演讲和口头表达的能力，第二，诵读习惯。应指导学生经常诵读，做到语势流畅、富有感情色彩。第三，阅读习惯。应培养学生的阅读兴趣，使其冇较广泛的阅读范围、足够的阅读量和一定的鉴赏能力。在阅读文言文时还要培养学生杳检工具书的习惯。笫四，背诵习惯。应培养学牛•有计划地背诵一•些文言文和古诗词楮晶的习惯。第五，书写习惯。应培养学生写一笔好字的习惯。第盘写作习惯。M培养学生自觉练笔的习惯，能结合课外阅读和信息收集，及时完成随笔。第七，研究合作的习惯。应培养学

7、生收集、筛选、分析信息的习惯，以及科学的态度，合作的精神，注重在研究过程中发展自我。2.教材的系统架构由哪几个部分组成？P50语文教材的系统架构由知识系统、能力系统、实践系统三者组成。传授知识、建立知识系统，是学科教学的宜接内容。能力系统包括能力和智力。能力通常指的是运用语言的实践能力，即语文的听说读写能力；智力通常指的是对事物的认识能力，包括记忆力、观察力、想彖力、思维力等。能力的施展反映了一定的智力，并R对智力发展冇促进作用；智力的发挥一定程度上取决于实践能力，乂表现为一定的实践能力。从知识的掌握到能力的形成、智力的发展，需要一定的条件，这个条

8、件就是实践。在语文教学中，以棊础知识的传授学习进行能力的训练，在将语文知识运用于实践过程中实现语文能力的培养和智力的开发，