辽宁省沈阳市皇姑区2017届高考语文仿真模拟试题

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1、辽宁省沈阳市皇姑区2017届高考语文仿真模拟试题本试卷共150分，考试时间150分钟。笫I卷阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读卜而的文字,完成1-3题。国学这个词古已有Z,先秦典籍《周礼•春官•乐师》中有这样一段话：“掌国学Z政，以教国子小舞。”《礼记》中也有“国有学”的词旬。在晚清Z前，中国历史上所出现的国学概念，是指国家设立的学府，如太学、国子监之类。在整个古代，国学一词的含义，人致上也就是这样。现在我们所说的国学，实际上是指一-种学问，而这种看法其实产生于西学东渐、

2、文化转型的历史吋期，就是清末民初的时候。从此，“国•学”一词被赋予了新义，意思就是指中国固有的学问，也就是传统的学术研究。其实，在20世纪初的时候，这个词的用法也是有差别的。有时，人们又用“国学”一词来指对国粹、国故的整理与研究，如章太炎曾写过一篇《某君与人论国粹学书》，这就是国粹学。当时社会上还出版过一本书，叫《国故学讨论集》。在这木书里，“国粹学”和“国故学”是通用的。20世纪初期以來，国学经丿力了非常III］折的发展道路，然而终不至于消失，并且发展到今天乂重新“热”了起来，这一方而说明我国传统文化、学术确

3、实有着异常顽强的生命力，是当代文化、学术建构和发展中不可或缺的重要资源；另一方面，近现代以来人们屡屡提到国学，这也说明，中国文化、学术在现代发展中所遇到的一系列价值选择方面的难题并没冇得到很好的解决。事实已经证明，在每一个历史时期，如果能广泛吸收外来文化，实际上是激活屮国固有文化的一个重要渠道，这我们可以从汉代尤其是唐代大开放小得到证明。然而只有立足于民族的优秀文化木位，吸收外来文化，我们的文化才能既不失本民族的文化特色，乂能保持一种强劲的生命力。而在谈到中国传统文化的时候，肯定绕不开国学这么一个话题。所以从广

4、义上来讲，国学町以说是中华文化优秀传统的主要承载者和传播途径；而从狭义上來讲，国学所从事的止是关于中华文化传统的整理、研究工作，其甄别、诠释、评价之功，无不有利于我们对传统文化优秀成分的继承与弘扬。当然，我们在这样说的时候，在思想上乂必须要与文化复古主义划清界限，因为复古作为-种文化传统、文化情结在中国古代是一直存在的，即使在近代，它也以各种形式顽强地存在着。所以我们应该认识到，重视中国传统的文化、国学，冃的是为了更好地汲取、利用传统文化的价值资源;我们是在发展、创新这个前提下來谈论和倡扬国学的，国学的弘扬与文

5、化复古主义是完全不同的两种文化价值心态。当前社会上还存在另外一个问题，就是随着文化创意产业的发展，在资源利用的过程屮，存在对传统文化、国学庸俗化的炒作和伪劣包装的现象。这个现象应该说不是正当意义上的对传统文化的弘扬，而是主要以谋利为目的的一种行为。这也是国学普及过程中需要注意的一个问题。（选口《文化的传承与担当：重建社会理性与价值》，有删节）1.下列关于“国学”的表述，不正确的一项（3分）A.“国学”一词可以追溯到先秦时代，指的是国家设立的像国子监或者太学一样的学府，其含义在整个古代基本上是一致的。氏“国学”是

6、指一种学问，这种见解产牛于清末民初这段西学东渐、文化转型的历史时期，它与我们现在对国学的认识相符。C.“国学”一词在清末民初就开始有中国传统的学术研究这一新的涵义，虽然这个词的用法在那个时代也存在着一定的差别。D.“国学”有时还可以指对国粹、国故的整理与研究，在章太炎的《国故学讨论集》里，国粹学和国故学是可以通用的概念。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）A.汉代尤其是唐代大开放证明，激活中国固有文化的一个重要渠道就是广泛吸收外來文化，这一点在每一个历史时期都有意义。B.无论是广义还是狭义來讲，国

7、学都有很积极的意义，所以在谈到中国传统文化的时候，肯定绕不开国学这么一个话题。C.国学能够整理、研究中华文化传统，通过甄别、诠释、评价，可以对传统文化优秀成分进行继承与弘扬。D.国学的弘扬与文化复古主义是完全不同的两种文化价值心态，重视国学是为了更好地汲取、利用传统文化的价值资源。3.根据原文内容，下列说法不正确的是（3分）A.“国学”发展曲折，但又重新“热”起来，既能说明我国传统文化、学术生命力顽强，又能说明中国文化、学术在现代发展中仍然冇很多难题。B.我们的文化若要保持木民族的文化特色和强劲的生命力，只能立

8、足于民族的优秀文化木位，进而吸收外來文化。C.复古作为一种文化传统、文化情结其纶命力非常顽强，我们谈论和倡扬国学需要在发展、创新这个前提来进行。0.国学普及过程中，炒作国学等谋利行为只是表层问题，我们更应该注意的问题是在思想上与文化复古主义划清界限。（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成4-6题。父亲的影子陈永林⑴村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆，花生，就人把人把地