中队建设,让队员做主

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1、中队建设，让学生做主记得曾有一位教授到我校讲座，谈到少先队组多哦像转动的水车应让少先队组织自己转动起来，产生强大的动力，使队员自动被吸进去，自动进行自我教育与成长。新课程改革里重要的理念Z—就是要学生S主学习。受这位教授的观点和新课改理念的影响，我做少先队辅导员的主旨就是“中队建设，让队员自己做主”，辅导员只是扶持、稍作引导。一、队干部轮换，队员做主“队干部轮换制”是扌旨中队统一各个队干部的名称和数量，统一制定各个队干部的岗位职责。每学期开学初，各中队进行班丁部竞选后上岗。每学期结束，进行班级学生投

2、票评议和老帀评议，合格的屮队干部由学校发给合格证书，下一个学期将不参加班干部竞选，不合格的队干部重新参与中队干部竞选。1•转变队员思想众所周知，受传统教冇观念的影响，许多学生对F队干部'这个名称的具体内涵比较模糊，总认为队干部就是'当官啲，“管人”的，给老师“告状'的，队干部就是老师心目屮的那儿位。因此就连有能力为学生服务的学生也会认为队干部与自C无缘。长期以来，队干部始终集中在那几位同学身上。为了传变学生的这些陈旧思想，告诉学生：队干部竞聘制对于毎位学生人人平等，人人都是学校的小主人，老师的小帮手

3、,同学的小助手。让学生明白：队干部并不是高人一等，当了队丁部就是要竭尽全力服务于学生，服务丁学校。2.抓住时机，展开研讨认识明确了，还要让队员们知道少先队丁部的职责，当了队干部，我要做什么？于是我要求召开班会讨论：什么样的人适合当队干部？队员们畅所欲言：充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好…••一时间大家争论的十分激烈。这时没有忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。最后大家一致认为，热爱集体，在各方而有积极进取的

4、精神，能热心为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。这样在讨论屮得到结论，培养了队员们的自主意识。通过改革班集体建设过程和管理过程，在班级自主管理屮开展学生自主意识和自主能力的培养和训练。“人人有岗位制”是指在班级管理中“人人有事做事事有人做”,各个班级根据班级情况设定各种自主岗位，同学们结合口己的特长，自荐岗位，进行口主管理能力锻炼。通过这样的对T部轮换，不仅加强了队员的竞争意识，更加强了队员对屮队的责任感。二、中队内文化建设，学生口己做主中队内版报、队角、阵地、队报都由宣传委员指导并评比，

5、小队轮流更换。队角除了校同定要求的安全、卫生、图书三角外，我中队特色Z—是自发建立队角。对于口发建立的队角，采取队员打分，分高留下，分低淘汰的方法取舍。所以有兴趣有特长的队员就勤动手动脑积极建立队角。现在一直被保留的有科技角。那里有队员的小发明、小制作，队员们自己出钱买了作品展示架。这个队的队员自己从屮获得了喜悦，其他队员也更喜欢科技了。我屮队的另一特色是小队阵地。每小队一块，每两周评比一次。每月中一次是按计划出，一次是自主发挥。队员做得冇声冇色。比如保护野生动物专版，宇宙探秘专版，春天的诗情画意专

6、版等相当出色。少先队中队文化建设一直作为宣传少先队知识的重要园地。今天队员们真止成为了中队的小主人，共同为自己的屮队出谋划策，亲手参与屮队文化建设，在这一过程中，队员们不但充实了口己的队知识，还培养了动手动脑、搜集材料等各方面的能力。三、参加大队的活动，让队员自己做主每年学校艺术节，除了屮队准备的大型节目外，述号召学生岀谋划策出节目。+队内评选,，然后报送学校。例如相声“捣蛋，导弹？”就是队员自选自练的节目，在去年的艺术节，获得了师生及家长的一致好评。今年绘画比赛，自主参赛的十五名队员全部获奖。参与

7、学校红领巾广播站写稿，队员自主写稿。每天学生观察学校、屮队、小队生活，在评比中都主动投稿，而且我中队采写的新闻、作文、笑话，上稿率非常高，队员越写越爱写。四、特色假H学生小队，队员自己做主星期天和寒暑假，是容易被人忽视的一个环节，我中队打破平时小队界限，重组假FI小队。学生自发组成了图书馆小队，社区服务小队，小作家小队。学生假期依然充实有意义，学生也锻炼了交往与合作能力。总之，在中队建设的方方面面，我尽量让队员去做主。队员们主动性、积极性、创造氷团结I办作性及工作能力、交往能力都有了很大提高。主要表

8、现在：L队员兴趣广泛各个学科都受到了老师们的好评。科技学科年年都被带去上区级公开课，这里有本校老师用，也有外校老师用。品徳教研员张老师听了我班的课后，连连称赞：“全区走了这么多所学校，就这个班学生会听讲，会发言。”2.屮队成绩突出。校内广播站天天有我中队稿件。我屮队连年被评为优秀屮队。少先队的自动化建设只能在反复实践体验屮逐渐培养，少先队辅导员要充分相信队员们的能力，创设各种机会，让队员在亲身实践的体验汇总后，逐步养成自主习惯，提高少先队员的主人翁意识，不断促进口身的