【教学设计】《多民族的大家庭》（星球出版社）

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1、《多民族的大家庭》◆教材分析本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点和民族分布。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。◆教学目标1.知识与技能（1）了解中国的民族构成、分布，记住我国人口最多的民族和人口最多的少数民族，以及我国民族分布的总特点。（2）了解中国的民族政策：知道各民族不论大小，一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯

2、。2.过程与方法:（1）结合我国民族的分布图和表格，归纳民族分布特点.。（2）同学之间相互交流所了解的少数民族的生活习俗。（3）运用比较法，对比中国与日本。美国等的民族构成的异同。3.情感态度与价值观各民族都有自己独特的风俗习惯，应特别尊重少数民族的风俗习惯，杜绝大汉族主义树立正确的民族观。◆教学重难点◆1.教学重点:我国民族构成、民族分布特点（读图文资料）2.教学难点:主要少数民族的风土人情和文化特点（收集资料）◆课前准备◆课件准备◆教学过程（一）56个民族1.我国共有多少个民族？你认为这个数字准确吗？2.

3、在我国各民族中，哪个民族人最多？占总人数的多少？3.人口超过500万的民族有哪些？4.在少数民族中，人口最多的是哪个族？人口最少的呢？小结：壮蒙回藏维。壮族人最多、珞巴人最少。民族风俗：1.材料交流。2.完成教材p18页思考。板书设计（过渡）：不同的民族又是如何分布的呢？（二）大散居、小聚居、交错杂居读“我国民族分布图”1.找出5个自治区的主要民族。2.哪个省的少数民族最多？3.汉族主要分布在什么地区？其他少数民族分布在什么地区？4.你能总结出我国民族分布的特点吗？民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。讨论

4、：1.“大散居、小聚居、交错杂居”的特点对地区经济的发展和文化交融会带来什么好处？（促进了解、丰富了语言和文化、加强了民族大团结、利于地区经济的发展）（过渡）：各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，请你说一说。（过渡）各民族不仅有自己独特的风俗习惯，还有自己的文字。辨认人民币上都有哪些民族的文字？我国汉族人口最多，是不是应该以强欺弱？你认为各民族应该如何相处？（尊重风俗习惯和宗教信仰的自由）板书设计多民族的大家庭一、56个民族：汉族占91.5%；少数民族占8.5%二、民族分布特点：

5、大散居、小聚居、交错杂居三、民族政策四、反思《多民族的大家庭》是星球版七年级上册第一章第三节的内容，主要讲述了我国民族的构成、“大杂居小聚居”的民族分布特点、绚丽多彩的民族文化以及民族政策，蕴涵着丰富的国情教育内容，本部分教学对学生树立正确的民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。【亮点】1.联系实际民族图片和音乐导入新课，激发学生的学习兴趣。2.自主学习、合作探究猜一猜、想一想、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思考，多合作。3.读图、析图出示“民族分布”图，给出任务：①5个民族自治区在哪里？

6、②汉族主要分布在哪里？③少数民族主要分布在哪里？对学生读图分析能力和归纳能力的培养。4.作业设计根据学生的兴趣爱好自己设计一份关于我国民族风情的手抄报。【不足与改进】1.民族文化民族传统文化用图片和语言缺乏信服力，应用视频这种声像都有的载体来呈现，使学生印象更加深刻。当然，如果有学生去过民族聚居地旅游，可以讲述当地的民俗文化，效果会更好。2.提问难度过大我国民族分布有何特点？这种特点对我国经济发展、文化融合有何好处？学生无法回答，可以适当增加梯度，逐步深入；也可以给予一定的提醒。3.板书设计板书基于传统格式，

7、不够新颖、独特。4.教学媒体由于运用了多媒体技术，一堂课下来容量较大，学生当时大部分能接受，但到下次上课又忘得差不多，所以在用幻灯片时不能过多的图片、音乐、视频等，学生的注意力都转移了。