什么是学风建设

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1、什么是学风建设什么是学风建设？学风建设是什么意思？学风是一所学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。毛泽东同志在65年前首次提出“学风”概念亦有一说：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，学风可以从两个层面來理解，一方面它是外显的“风气”，再一方面是内蕴的“思想方法”。学风作为外显的“风气”，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头人

2、不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气I圧盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具冇一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。学风作为内蕴的“思想方法”，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根木上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际

3、提炼、创造理论，依据“实事”去“求是”，那么这种理论、这种“是”，就冇了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有“的”放矢，从而产生巨大的实效。学风建设是高等学校永恒的主题，是全而贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养冃标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨人而无形的精神力虽，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生知、情、意

4、、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措就等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和I舌I化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产牛深远的影响。学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以

5、学生的学风恰是学校方方而而作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具冇榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣：严格的管理措丿施，规范了学生的学习行为，养成学牛良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方血的，但归根到底要立足于学牛、见效于学主，并以学牛的学风变化为根本的检验标准。优良学风-旦形成，就会产牛一•种无形的力量，使学生在学习上粕益求梢，奋发向上。当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事口程。人学生

6、的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此1佃展开。现今，由于高校连年扩招，人学高等教冇从“精英化”向“人众化”转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的吋刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。因此,学风建设是考验高等院校能否培养一个新时代真止德才兼备的人才！首

7、先，我们必须认识到影响学风建设的五个关键因素，学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。学生是学风建设的主力兵。人学生虽然已经能够独立生活、独白处世，但是由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志还是不够坚定。有些学牛认为，学风建设是学校和老师的任务,和口己毫无关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。Z所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“诙壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此人费周章？因此，学风建设屮，学生不但应该尽心

8、尽责，还耍出谋划策。学生因素直接导致这场战争的胜败。教师是学风建设的将领。很多大学的老师都认为，大学生己经是成年人了，所以不需要他们不断的督促和教导了。而且，现在很多人学教师队伍非常不稳定。部分教师不但从事教学，还冇兼职第二职业；部分教师则把更多的精力投入于自我的进修学习中。因此，这部分老师很难将所有或