八上第一单元第2课《芦花荡》（教学设计）

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1、八年级上册第一单元第2课课题：《芦花荡》【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4、口语交际屮培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析《芦花荡》这篇课文写的是残酷的战争环境里的人和事件

2、，但是作者以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻了白洋淀人民心灵的塑像。所以，拟定本文独到的语言、环境、人物形象是教学重点。2.教学重点1）分析人物形象。2）品味景物描写。3）品味本文语言。3.教学难点1）景随情移、情景相生的景物描写。2）品味本文的语言味道。【学情分析】学生已对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力。1.学生基本能通过白主学习与小组合作，分析作品人物性格，把握人物形象。2.景随情移、情景相牛的景物描写和木文的语言味道需教师指导讲解。【教学目标】1、学生自觉运用工具书学习掌握本文字词语“寒噤、转弯抹角、张皇失措”等。2、默读后，梳理文章内

3、容，把握故事情节。小组合作讨论评析作品人物性格，把握人物形象。教师点拨，小组合作交流品析本文景随情移的景物描写的作用。3、在分析人物、品味语言中培养学生热爱祖国，热爱民族，热爱祖国语言的情感。培养学生自尊、自信、勇敢、乐观的情怀。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、构建动场1、导入：爱一个家，重要的一定不只是爱家里的房子，更重要的是家里相互关爱的人；同样，爱一个国家，重要的不只是她美好的自然风光，更重要的是支撑这个国家的人民。中华民族从来就是一个勤劳、勇敢、智慧、善良和充满正义的民族。同学们，今天我们一起了解抗口时期发生今河北口洋淀的一件事，透过这个窗口了解那个时期祖国人

4、民大众的抗战风貌。2.初步感知人物外貌。屏幕出示课文第3、4自然段，让学生画一画，说一说作者描绘老头子的外貌形象想抓住哪些特点，突出什么形象。二、自主学习，整体感知【活动一】梳理内容，把握情节1、学生自觉运用工具书学习掌握本文字词语“寒噤、转弯抹角、张皇失措”等。2、自读课文后，用简洁生动的语言口述文章内容。要点：1）护送2）复仇【设计意图】活动一为达成教学目标1“学生自觉运用工具书学习掌握本文字词语'寒噤、转弯抹角、张皇失措'”等和2中的“默读后，梳理文章内容，把握故事情节。”o主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。

5、活动评价：读音正确；朗读正确、通顺流畅。三、自主学习，交流探究【活动二】评论人物性格评论人物性格，说出理由。1、学生先速读课文，品读人物语言，揣摩人物心理；划出人物动作行为，揣摩人物心理。2、小组内合作讨论评析作品人物性格，把握人物形象，并说出理由3、全班交流。要点：过分自尊自信，智勇双全，爱憎分明，爱国热情【设计意图】活动二为达成教学目标2屮的“小组合作讨论评析作品人物性格,把握人物形象”和3中的“在分析人物中培养学生热爱祖国，热爱民族，热爱祖国语言的情感。培养学生自尊、自信、勇敢、乐观的情怀。”主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一

6、；学生主体性策略。活动评价：积极参与合作讨论，语言表达通顺流畅。四、综合建模赛读人物语言描写、动作描写部分【当堂检测】①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子，站在$占尾巴上，O②老头子浑身没有多少肉，o可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼晴却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼晴.除非是在白洋淀上。……⑤老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”1、第①②段中画横线处应填入的句子依次是（）A、干瘦得像老了的鱼鹰B、只穿一条蓝色的破旧短裤C、手里拿着一根竹篱2、

7、选文中描写老头子这个人物时用了描写、描写的方法。3、“热闹”的原意是,在文中的意思是o【板书设计】芦花荡故事情节：1护送——2复仇人物形象：1过分自尊自信2智勇双全，3爱憎分明4爱国热情【作业设计】A层：1、识记字词。2、说说老头子性格的长与短。B层：1.识记字词。2.摘抄能表现老头子性格的语句。第2课时一、构建动场一切景语皆情语，景随情移，景随情生。想想成功的景物描写应该有什么作用？要点：渲染气氛、烘托人物精神境界，烘托人物心情，烘托人物形象，推动故事发展等。明确本节课内容之一：品味本文景