英语学科教学质量分析报告资料

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1、英语学科教学质量跟踪测试分析报告每一次总结就是一次完善和提高。为了更好地提高普化小学英语教学质量，促进学校教育教学健康和可持续发展，现就2015—2016学年第二学期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结：一、试题内容分析2015—2016年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够完全尊重教材体系，以新课标为指导，具有较强的方向性、指导性和操作性。试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占的分数比例合理。难易适度，有坡度、有密度，评价全面。既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得的成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用

2、语言技能的情况，更能帮助教师发现教学中的不足，以便分析原因，调整自己的教学策略，切实提高教学成绩。二、原始成绩分布情况分析本次英语考试普化小学共有1087人参加，总分93725.5，平均分86.22，优秀人数725，优秀率66.69%，及格人数1004，及格率92.36%，不及格132人，不及格率12.1%。三至六年级听力总分17912，听力平均分16.47。其中，一年组参考人数为139人，总分13342，平均分95.98，优秀人数124人，优秀率89.21%，及格人数139人，及格率100%；二年组参考人数为181人，总分17471，平均分96.52，优秀

3、人数165人，优秀率91.16%，及格人数180人，及格率99.45%，不及格人数1人；三年组参考人数为173人，总分15656，平均分90.5，优秀人数129人，优秀率74.57%，及格人数167，及格率96.53%，不及格人数6人。四年组参考人数为203人，总分17813.5，平均分87.75，优秀人数147人，优秀率72.41%，及格人数194，及格率95.57%，不及格人数9人；五年组参考人数为204人，总分15600，平均分76.47，优秀人数91人，优秀率44.61%，及格人数175，及格率85.78%，不及格人数29人；六年组参考人数为187人

4、，总分13843，平均分74.03，优秀人数69人，优秀率36.90%，及格人数149人，及格率79.68%，不及格人数38人。从成绩统计情况来看，成绩分布合理，能够反映出学生学习的真实情况。从上述数据中可以看出一年级学生参加英语考试成绩很好，二年在这次测试中表现突出，令人欣慰；三年成绩四年成绩进步很大，五年、六年成绩还有待进一步加强。整体呈现的是从低部到高部逐级减弱的趋势。原因有很多，需要我们“对症下药”，这样才能不断改进我们的教学，最终提高教学质量。三、试卷答题情况分析（一）取得的显著成绩1、此次测试学生的书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，

5、而且没有使用涂改液和改正纸的情况。这些与学校的严格要求，老师的科学训练、指导有很大关系。2、学生听录音答题能力较强，有较强的语感和辨别能力，得分率很高，正确率达到85%以上。从中可以看出教师平时的教学严谨，训练到位。同时也可以看出学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中能在老师的示范、指导下做到发音清楚、重音正确、语调达意。3、学生对单词、词组、语法的掌握较好，无论是补充字母、英汉连线、选择中文正确意思等题型，学生都能很准确的写出答案。全校学生正确率达到90%以上，可以看出教师在日常的教学中非常重视对学生的双基训练。4、学生有一定的分析问题和解决问

6、题的能力。能借助已有的知识和经验来完成补充对话和阅读等试题，答案正确而全面，真实地反应了学生的学识水平。5、学生有一定的口语交际和书面表达能力。能借助已有的基础知识和基本技能，综合运用所学的词汇、语法、基本句型，写出比较流畅、富有情感的文章。（二）存在的主要问题1、个别学生听力较差，缺乏系统的训练与强化。表现在造成在答听力题时，对某些单词的类别和发音还不能很好的区分。如:三年英语听力失分较多的是第二大题的第5小题。学生把snowy和windy相混淆。还有第三大题的第1小题，错误率较高。用错了this和these，从这道题也可以看出学生缺乏语法的知识。再如：五

7、年听力部分的第四大题答题不理想，少数学生能听懂，但在单词的拼写中出现了错误，可见这部分同学需要在以后的学习过程中要加强听力能力的训练。说明教师在平时的教学中指导、强调的还不到位，特别是对学困生的辅导还需加强。2、学生审题不认真，粗心大意，马马虎虎，甚至不按要求答题。如：五年英语第五大题连词成句中第二小题错的较多，学生对Howoften这一句型掌握的不好，不会用这个句型。另外，极少部分学生，审题不认真，没有把句子翻译成汉语。如：一年级第四题情境问答，选出每个问句合适的答句。这道题少数学生在2和5题中出现了错误。2题：Doyoulikebananas?5题：Do

8、youlikeapples?这两道题的句型是完全一致