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时间:2019-09-09
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1、部编一年级《小小的船》教学设计 《小小的船》教学设计 设计理念: 创设情趣,以读代讲。引导学生在读中思,思中悟,悟中交流,将课本内容迁移到生活中去,使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。 学情分析: 一年级的孩子刚进入学校,对一切事物都感到好奇,同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,而忽略别的事情。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的学习兴趣。 教材说明: 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴
2、朗的夜晚天空中月亮的美丽形状,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看做小小的船;后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上,尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美,朗朗上口;形象生动,富于想象。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、学习用“____像_____”说话。 3、感受睛朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 教学重难点: 1、正
3、确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、学习用“____像_____”说话。 学前准备: 课件、实物道具。 教学过程: 一、创境激趣 1、师:在上课之前老师先来给大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”你知道它是什么吗? 生:月亮。 师:深蓝的夜空中,挂着一轮弯弯的月牙,你看,它像什么呀? 生:它像小船。 生:它像香蕉。 生:它像一瓣桔子。 2、师:今天就让我们一起走近这弯弯的月牙,看看它的神奇与美丽。 教师范读课文 3、师:这么优美的儿歌,大家想不想也来读一
4、读呢? 【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说,通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际,将天空中的月亮形象化,他们学习的兴趣会更浓厚。】 二、初读儿歌,认识生词。 1、师:孩子们,要想美美地读这首儿歌,就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们? 生:我能用问一问的方法来认识生字宝宝。 生:我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。 师:老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的! 2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。 3、师:孩子们,生字宝宝看大家读
5、得可认真了,现在它想和孩子们一起玩游戏,你愿意和它一起玩吗? 老师根据学生自读时的表现,以及认字的效果来抽学生教读。 4、师:生字宝宝“只”告诉老师,说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀? 生:没有错啊,读:zhī 师:对,它读zhī,一只小鸟的zhī,可是孩子们知道吗,它有两个名字,一个读zhī,一个读zhǐ,在这首儿歌里,它读zhǐ,“只看见”。 生齐读:只看见 师:像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。 5、师出示PPT:生字宝宝找来它们的好朋友,要和大家
6、一起玩,看词语宝宝来了。 用同样的方法来认识生词。 6、师:孩子们,生字宝宝玩累了,我们一起把它们送回家好吗? 生齐读儿歌。 【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点,教给学生识字的方法,并不时地提醒他们,帮助他们进行归纳、复习,让他们在课堂上、生活中都能自主地识字,这比什么都重要。】 三、品读儿歌 1、师:孩子们经过自己的努力,能把字音读准确,句子读通顺,可真棒!那就请孩子们开动脑筋想一想,课文中“小小的船”指的是什么呀? 2、课件出示:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。” 师:课文中的小小的
7、船指的是什么呀?谁愿意读读这些句子? 抽学生朗读。 师:你觉得他读得怎么样?还有孩子来读一读吗? 3、师:孩子们,这小小的船是什么呀? 生:月亮! 师:什么样的月亮? 生:弯弯的月亮。 师:“弯弯的月儿”什么样呢? 生:它的两头是尖尖的。 师:孩子们,请注意这个“尖”字,你发现了什么? 生:上面是个“小”字,下面是个“大”字。 师:再看仔细点。 生:“小”字没有勾了! 师:对!观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后,“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的,下面比上面大
8、一些,比如妈妈用的缝衣针,针尖是不是很小?针头是不是要大一些? 生:对! 师:那你还知道哪些尖尖的东西? 师:那小小的船又是什么样的呀?小船和弯弯的月儿长得像不像呀?生:像! 师:那你能不能再来读读这个句子呢? 师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物? 师:那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子
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