《草》教案、反思(夏丽云)

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1、《草》教案夏丽云［教学冃标］1、了解小说的基木要素，抓取文章的线索，梳理课文情节。2、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写对于作刻画人物的作用。2、品析以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形彖。［重点难点］1、重点：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写对于作刻画人物的作用2、难点：品析以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高人形象。［教学时数］二教时［教学过程］第一课时一、检查预习情况：1、给加点的词注音：焦灼（zhuo）湿漉漉（ltilu）飒飒（sdsd）蔦巴（nian）踉踉跄跄（1iangqiang）绽（zh

2、dn）开愠怒（yfm）2、解释词语惶惑：疑惑不安。酸涩：乂酸乂苦涩。围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。二、了解作者和写作背景：1、作者简介王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。2、关于“草地”课文屮的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山Z间的高原。平均海拔3000米左

3、右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。三、辨析文体：本文是一篇小说。小说是文学休裁四分法小的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。主要手段是塑造人物形象，小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌，动作，语言，心理，神态进行描写。环境包括白然环境和社会环境。故事情节包抓开端，发展，高潮，结局。四、整体感知课文，梳理文章情节。1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。2、用简耍的语言概述这篇课文主要内容。3

4、、抓住线索，梳理情节：明确：文章以“草”为线索，贯穿全文。开端：战士谋食野草班长摸黑报告发展：撇开毒草忙救人引岀担架设悬念高潮：主席卜-令辨毒草不顾安危尝毒草结局：平易近人议吃草启迪战士悟真理五、初步感知人物形象：请结合你対文章内容的把握，说说，你认为文中的班长杨光和周副主席分别是什么样的人物形象？（结合对人物的动作、神态、语言心理等的刻画。）六、布置作业：1、根据课文情节梳理，复述课文内容。2、结合探究练习二，分析杨光和周副主席的形彖。3、思考文章为什么以“草”为题目。第二课时一、复习旧课二、研读描写，揣摩人物（结合课后探究练习二）思考

5、:杨光发现担架上躺的是周副主席示，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周制主席尝毒草时的动作和神态如何？把描耳周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。学生小组讨论交流：先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得卜分严重时，杨光“人吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重小的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重Z情。周副主席仔细观察有毒野菜时的神

6、态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加人了蓄势的力度。周副主席亲白尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“非

7、常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。三、探究：1、课文屮有些话看起來平淡无奇，仔细想想乂觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？⑴、（他的）语气里透着深深的感悄：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强人了，吃得胜利了！”⑵、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学生讨论、交流、明确：笫一句中两个“就会”强调了青年_•代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命梢神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重耍性。第二句，前一个“伟人”指周副主席是

8、“全军都敬爱的人”；后一个“伟人”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有白己的高训人格，正视困难、藐视困难的人无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术2、课文以“草”为题目