2019认识空气教学设计

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1、认识空气教学设计　　　　一、教学内容：认识空气　　二、教学目标：　　1.认识到空气是一种无色、无味，不能随意缩小、有体积的、占据一定空间，有一定的重量的气体。　　2.培养学生的动手操作能力，提高学生的空间思维能力。3.培养学生热爱科学，探索科学的良好习惯。　　三、教学重难点：　　空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。　　四、探究过程和方法：　　1·会运用感官和工具认识到空气是一种无色、无味，有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小的气体。　　2·会利用小工具制作验证假设的工具。　　3·小组动手完成空气“火箭”的制作。　　五、知识与技能：　　1·知道空气是无色、无味的

2、，占据一定空间的，是不能随意缩小的，有一定的重量。　　2·知道空气的质量比水轻，能浮上来　　3·知道空气是有压力的　　六、教学准备　　水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡　　胶塞、自行车气门心、自行车胎、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平　　七、教学过程、导入　　1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？　　2、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密板书课题从身边入手，一个简单的小实验激发学生兴趣。　　、自主学习　　1、初步认识空气占据空间的秘密　　、实验一：请同学们把手伸出来，手掌向上，“看看

3、”你们手心上有什么？　　空气是①、看不见、摸不着、无色无味的一种气体。　　(1)、实验二：　　①、如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么。　　②、有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的　　　　(2)、实验三：　　①、班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。　　②、我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。　　③、你发现了什么问题？　　④、既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？　　(3)做了3个实验了，你发现了空气的什么性质？　　(4)关于空气你还

4、知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上。演示实验方法，学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案，引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说，知道一定空气占据一定的空间，看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况　　2、空气有质量　　(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？　　①、小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量。　　②、演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来。　　　　③、你能不能用气球、竹签、塑料绳想个

5、方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在课本上。　　、先用天平秤称一下自行车轮胎的重量，然后用打气筒把轮胎打足气，在用天平秤称一下，对比一打气前后轮胎的重量有什么变化。这说明了：空气真的是有重量。　　(3)、我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量　　把讨论的方案记录在小组讨论板上请学生演示按照活动设计完成实验或用天平也可以板书质量　　通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡。　　3、空气所占据的空间不能随意压缩。