语文人教版五年级下册白杨教学资源

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1、《白杨》教学设计府谷县第一小学张敏霞教学目标1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2、体会借物喻人的写作特点。教学重点/难点教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。教学难点：领悟课文采用的借物喻人的表达手法。教学用具课件教学过程一、复习导入1、听写“疆”、“陷”。2、背诵课文第一自然段。二、理解白杨的品格特征（一）、从爸爸介绍白杨树的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?要求：1.从文中划出

2、有关句子，谈谈你是从哪些具体词句中体会到的，在旁边写出自己的体会。2.在小组内交流自己的看法。温馨提示：按照从1---4号的顺序发言，尽量不要重复别人的观点。准备班内交流，争做星级小组。学生自学教师巡视指导（二）小组交流（三）小组展示请2-3个小组代表展示交流结果1.根据学生的展示，课件出示爸爸介绍白杨的两句话。①这句话写了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强“哪儿……哪儿……”“很快”）谁能通过你的朗读，让我们感受一下白杨顽强的生命力。指导感情朗读。②哪儿是指哪些地方？学生回答理解白

3、杨的不择环境。教师小结升华理解：内地需要白杨，白杨就在内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。2.课件出示“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管……总是……”）谁能读出白杨坚强不屈的品质，指导感情朗读教师总结升华：在风沙面前，白杨巍然屹立；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚守。这就是白杨坚强不屈的品格。这是生长在哪儿的白杨？3、

4、课件展示戈壁滩的环境：体会戈壁滩的荒凉、贫瘠和高大挺秀的白杨。看了课件，朗读体会了爸爸的一番话，你对白杨产生了什么感情？（崇敬、敬佩、惊叹等）请让我们怀着崇敬、敬佩、惊叹的心情再次朗读这一小节。大声齐读请让我们牢牢记住这坚强的白杨树吧！指导学生背诵三、领会爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？2.教师引读第14小节：“他们只知道……”生接读“他们只知道……”生接读“他们只知道……”生接读过渡：孩子们不知道爸爸、妈妈为什么离开繁华的城市在条件

5、异常艰苦的新疆工作，也不知道爸爸为什么这次接他们去新疆念小学，还要念中学，更不知道新疆是一个多么艰苦的地方，你知道吗？课件展示当年新疆建设者的身影。教师问：读到这儿，老师不明白了，边疆的条件如此的艰苦，爸爸为什么还把孩子接到新疆去读书呢？生谈：希望孩子也像他们一样，将来能建设边疆，扎根边疆。（板书：建设边疆扎根边疆）你认为爸爸的愿望能实现吗？你是从哪儿看出来的？课件出示最后一段。谈谈自己的理解，指导感情朗读，背诵。教师小结升华认识：是啊，新疆的建设，正是因为有一代又一代的建设者，前赴后继，艰苦创业

6、，他们为西部的再度辉煌，奉献了智慧和才干。四、学习表达上的特点根据板书：教师针对白杨和建设者的相同点，学习本文的写作方法：课文的题目是白杨，并且用了大部分篇幅来描写白杨，突出了白杨顽强的生命力和坚强不屈的特点，是毫不动摇的“戈壁卫士”;而像爸爸一样的众多边疆建设者，他们在条件异常艰苦，环境恶劣的西部地区，洒下一腔热血，奉献青春年华，他们是坚强不屈的“边疆战士”,他们就像白杨一样，不择环境，不讲条件，哪里需要就在哪里安家。树似人，人如树，这种写法就是“借物喻人”.板书：借物喻人五、小练笔：那么，我们

7、就用赞美白杨树一样最朴实语言来赞美这些建设者吧！课件出示：用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。六、作业课件出示：运用借物喻人的手法写一个片段。