贴图写话、作文,就是选择图画,剪贴图画,

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1、借助剪贴图优化小学低年级写话教学的研究【摘要】写话对培养学生的习作兴趣和习作自信心，以及顺利过渡到中高年级的习作有着重要的作用。但在日常的写话教学现状屮，却冇许多不尽如人意的地方，因此，要紧扣小学低年段学生的特点，采用剪贴图画的方法进行写话教学，提高写话教学的有效性，培养学生乐于表达的心境。【关键词】剪贴图写话教学【正文】《小学语文课程标准》对第一学段写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写出想说的话，写想象屮的事物；在写话屮乐于运用阅读和生活屮学到的词语；对写话有兴趣，留心周围事物，写出想说的话，

2、写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语I。写话训练是培养初入学儿童向观察事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童捉高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但在F1常的写话教学中，却有很多不尽人意的地方：有些低年段的小学生写话不知从何写起；不少的学生觉得写话只是把人物、事件交代一下就够了，其实，这样的写话没有生命的活力，只是一句普通的陈述句而已；有学生不懂得从整体看图，而将连贯的画面分割成零散的几个部分，从而无法正确地表达自己的意思；冇些学生想彖力不够丰富，写话没冇个性,大众化的比较多。

3、造成这样的原因有三：学生写话的内容局限于课本；教师在指导学生写话的吋候没有很好的激发学生的兴趣；在指导学生写话的吋候没有很好的授予方法。针对以上的现状和原因,根据小学生的心理特点和认知能力，我尝试让学生进行剪贴图写话训练，让学生的写话不困难、不单调、不雷同。剪贴活动是小学低年段喜爱的手工活动，借助剪贴图激发学生兴趣，为学生拓展写话主题，在剪、贴、写的过程中渗透写法，开拓学生的思维。让学生学会表达,爱上表达，让写话精彩纷呈。什么是剪贴图写话？简单地说就是学生在卡片、宣传单、I口书报等各类印刷品上剪下相应的

4、图，贴在写话本上，然后根据图意写一句或者儿句完整的话。剪贴图写话的操作基本程序如图1：1中华人民共和国教育部.小学语文课程标准[M].北京.人民教育出版社.2011.选择图片想象写话（剪贴图画、观察思考两个坏节因需要进行排序）图1剪贴图是看图写话的发展，它主要用于低年级的课外练笔活动，由于课型新颖，生动活泼，训练效果好，有的教师在课内也采用，并扩犬到中高年级的习作训练。剪贴图写话把操作引入表达训练，让学生找找剪剪，看看想想，贴贴写写，既动手又动脑，增添怎趣，它顺应低年段小学生的心理特点和认识规律，能调动

5、学生的积极性，主动性,使他们处于最佳状态。在训练的过程中，学生的感知、思维、想彖等心理活动和语言文字表达能力得到同步发展，达到教学效杲的整体优化2。在剪贴图写话中，“贴图”是学生观察与思考的结果，成为关键的一•环。“贴”什么图，决定了写什么，怎样“贴”图，不但影响到写什么，也影响到怎样写。根据贴图的方法来区分，有完整式剪贴、分解式剪贴、组合式剪贴三种。一、完整式剪贴，让学生写话言之有“物”完整式剪贴，就是经过选择，照原图剪卜•并贴在写话木上，完整地移用原图写话。这种原图可能是单幅图，也口J能是多幅图。完

6、整式剪贴的特点是：学生根据自己的兴趣选择画面,题材广泛，不受约朿；学生根据自己的生活经验观察画面，灵活运用课内学到的知识自由表达。因此，具有很大的独立性，充分体现了“放”的精神。怎样结合课内指导，让低年级小学生的认识经历一个发展的过程，从而提高写话兴趣和质量呢？我们是这样进行的，如图2:图2刘雨张艳梅.小学生作文心理与教育策略[M]•东北师范人学出版社,2004.12活实际。图3完整式剪贴图写话表而上看就是看图写话，但是从学生的写话作品中来看，与一般的看图写话相比：完整式剪贴图写话学生的兴趣更浓厚、写话

7、内容涉及面更广、更贴近学生的生经过一段吋间的训练，学生通过选、贴、看、说、写，在一次完整式剪贴图写话中有位学生剪贴了图3,她这样写道：星期六，我约上几个好朋友到我家里来做饭。妈妈给我们每人发了一顶帽了，哈哈，我们一下了变成了小厨师！大家都很忙，兰兰在切菜，红红在搅鸡蛋，星星在淘米，我在炒菜。可是小军在干什么呢？他睡着了，和小花猫一样懒。二、分解式剪贴，让学生写话言之有“序”慢慢发现学生对写话感兴趣了，比以前冇话可写了。但是在教学中有好几次发现，当一幅图上事物比较多的时候，学生不太会按照一定的顺序来观察图

8、画，虽然老师也经常强调要按一定的顺序去写，但效果总是不尽人意。于是我就在想，现在的学生已是“言之冇物”了，能否还有一种剪贴图的方式，让学生言之有“序”呢？于是，我开始了以下的尝试。在掌握图意的基础上，先按一定的要求，把画而剪为几个部分，再分步贴间，深入观察,思考，更好理解全图内容，最后写话。把整幅图画分解开来，称Z为分解式剪贴。它的训练特点是：化复杂为简单，引导学生分步观察，思考，想象，逐步扩大对事物认识的范围，减缓训练的坡度，通过操作，引