资源描述：
《以尊重的教育理念引领学校发展的实践和研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、以“尊重的教育” 理念引领学校发展的实践与研究2008,11,12.—,为什么要提出“尊重的教育”?1,以”学生发展为本“的素质教育的目标渴望着以”尊重的教育“,使其成为实现教育和谐、教育成功的一把”金钥匙“。2,真正的教育是建立在尊重与信任的基础上,是建立在宽容与爱心的基础上,“学会尊重是道德要求,更是美学的追求,懂得尊重是一种幸福”。3,东风中学是一所校舍崭新的有着优良传统的学的学校,新的发展呼唤着用”尊重的教育“来转变教师思想实施新的教育教学行为去达到新的希望。4,”尊重的教育”对学校的教育,管理提出新的要求:教师必须最大限度的“理解学生、宽容学生、善待学生、相
2、信学生”,”尊重规律,改进教法,提高效能“,东风教师应成为学会尊重人格,有较高教学能力的优秀教师。。学生必须学会“自尊自信自立自强”在“尊重自己,尊重生命,尊重教育,尊重知识、尊重父母、尊重师长、尊重同学,尊重发展”的学习过程中“学会做人,学会学习”。东风学生要“昂起自尊的头,迈出自信的步!”“尊重的教育”对学校的管理提出了新的要求:以人为本(尊重学生,尊重教师,互尊人格);以目标管理为导向“(办学目标、育人目标、课程教学目标,师资队伍建设目标、校园文化建设目标);以制度管理为准绳;以情感管理为动力;以激励机制为手段;;以自我评价为调节;以和谐校园为根基。注重过程,尊
3、重规律,追求师生的充分发展,形成团结、进取、民主、和谐的校园文化。二,怎么以“尊重的教育” 引领实践学校的教育活动研究“尊重的教育”内涵,提出明确办学理念,形成全校师生(家长、社区)的共识,并明确办学方案,实践的切入点,操作方法(具有技术要领);研究在“尊重”理念下,初中学生良好品德行为与人格培养的途经和方法;研究在“尊重”的理念下,教师专业化发展的途经、方法和操作;研究在“尊重”的理念下,改进课堂教学,提高教学有效性,全面提升教学质量的途经和方法;研究在“尊重”的理念下现代学校的管理和校园文化建设的实施方案;研究学校实施“尊重的教育”效果评价的研究。三,实施“尊重的
4、教育”的要点1,对”尊重的教育”概念的界定:尊重的教育即尊重教育规律、尊重人成长规律、尊重师生的人格人性、尊重学生受教育的自律过程;尊重教育者的劳动成果。尊重的教育的核心是“以人为本”,目的是通过尊重规律,尊重师生、尊重个性而激发出:“夯实基础,激发潜能,培育个性”的教育要求。尊重的教育在于:营造和谐的奋发向上校园文化;培育一支受到尊重又能尊重学生专业素养高的教师队伍;培养学生“尊重”的意识和能力,即尊重自己,尊重教育,尊重他人,尊重知识,尊重生命,尊重社会。2,构建在”尊重”下 的学校德育体系与操作要点研究学生的现状及家庭背景,建立学生品德、心理状况的资料;学校在尊
5、循两个“规律”(学生自然人成长为社会人的规律和学生自我完善自我意识的规律),;建立学生学会尊重的教育系列:对学生成长目标的教育,养成良好公德品质教育;培养优良习惯和意识的教育;尊重他人尊敬父母尊惜生命的教育;尊重知识勤于学习的教育;组织有效的在“尊重”下的有效的活动;如“尊重自己“的修身教育活动,…加强班主任培训计划,制定全校尊重学生与同仁的师德公约。四,在“尊重的教育”下开展 以学生自主学 为理念的“学导式教学模式”课堂教学改。(一),由来—研究教学模式,改进教法与学法,提高课堂教学的紧迫性。1,我国和世界教育改革的两条经验:学校的教育改革如果没有教师的参与支持,没
6、有教师积极而富有创造性的工作,是难以达到予期的目的;教育改革如果不能深入课堂,是难以取得真正的成效。基础教育改革的推进,必须回归课堂;必须研究课堂;必须创新课堂;必须培育一支优秀的教师队伍;这是课程改革是否最终达目标的关键。2,必须清醒地看到当前课堂教学的低效成为课改深入发展的瓶颈。学科的专业素养水平不高,没有整体把握学科知识体系能力要求与发展趋势；没有钻进走出用好教材,确准教学目标；没有精选教学内容抓住教学重点难点关键,重结果唯分数轻过程忽视方法不揭示基本规律;以劳动密集型的操练替代了技术智慧型的教学活动;以形式上无意义的问答替换了聚焦问题的激活思维,师生心灵互动的
7、教学;教师不重视自身的规范以严格培养学生的意识习惯。关爱每一个学生的要求不到位,没有有效的辅优补缺。3,课堂教学解决三个问题教什么?—学什么?怎么教?—怎么学?教好吗?—学好吗?4,教什么?学什么?两个准确把握:准确掌握教学内容(知识,技能、方法、意识);准确制定、达成,教学目标(知识技能、过程方法、情感态度价值观);教学的目标“三维”之间关系知识技能目标:知识与技能是学生适应社会发展需要和后续学习所必需掌握的基础,即要有扎实的”双基”;知识与技能的目标的要清晰、度要得当,要有预设目标,导向目标,评价目标。当前在教学不是削弱而是要有效地提高对知识和技
