写给创客教育

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1、写给创客教育--重庆创客教育实践经历笔者：重庆王聪序言：谈到创客教育，相信现在大多数老师都不陌生，全国很多地方都掀起了创客教育热潮，但是创客教育到底是什么，我们需要做什么，创客教育以后的路应该是怎样的？我一直在思考这个问题。下面就我个人经历给大家分享下，我的创客教育。2015年7月1号，我独自一人开车从深圳来到了重庆，当时深圳创客教育已然达到第一个高潮，而在盛思推广创客的我却选择了放弃深圳，回到了重庆，很多人问我为什么？也许有2个方面的原因，一方面我在重庆上的大学，对重庆有深厚的感情，加上西部创客教育处于还未开启的状态，我想来尝试推动下西部创客教育；另一方面，我看到了沿海

2、地区，对创客教育的大跃进现象，不是实践的大跃进，而是理念思想的大跃进，对创客教育的幻想和目标看的太明确、太清晰、太长远，以至于是我们认为的理想目标，但是我们需要的理想条件存在么？而且在多次创客节作品中，又有多少作品是学生真实自己独立完成的呢？这些我想各位都心知肚明。2015年的整个7月，是我从事教育培训工作5年来的最低谷，我找过装备中心，找过很多经销商，甚至找过以前认识到学校，所有我能找的全部找完了，但是结果并不理想，做教育装备的朋友劝我继续回到数字化实验室，现在重庆的大市场环境，至少要等到2-3年后再看看。但是我没用放弃，在15年的8月，我们重庆办事处已经有3个人在，加

3、上我4个，于是我放下了推广力度，去找寻原因，去体验创客。我让我们办事处每个人都把自己当成一个创客，一个创客老师，一个创客学生，自己去体会，如果你是一个创客，你要做什么，在你制作的过程中你需要什么技能，你会遇到哪些问题，最后制作完成后你能得到什么？然而这一个月的自我学习，让我们都深有体会，总结为一句话：要想做创客，首先要成为创客！要想从事创客教育，首先要成为创客教育老师和学生！只有这样你才会发现问题，找到问题，并且解决问题！一次偶然的机会，通过吴俊杰老师（我的创客教育启蒙老师）介绍了重庆第一批创客教育老师，其中郭刚老师对我整个重庆创客教育推动的影响是最大的。当时，我找到郭刚

4、老师，和他谈起创客教育，那天还有几位重庆老师在，我们聊了很多很多，也认知重庆教育现状，有些事真的是力不能及的，但是我们还是有些事能做的！于是借着郭刚老师在重庆渝中区的影响，我们于2015年9月17号组织了一场，完全自愿的创客教育培训会，之前我们预估的只有50-60为老师来参与，但是出乎我们预料的，来了又一百多老师，教室过道甚至门口都坐着老师，这让我似乎又看到了希望。在这期间，我认识了重庆29中王希魁老师，认识了29中信息处罗主任，我和罗主任应该算有缘，创客教育缘，我们只聊了短短的半天时间，罗主任便毅然决定要做创客教育，并且要做就做到重庆市第一所，甚至是西部第一所。我和罗主

5、任执行力都是非常高效的，我们只用了短短的2各月时间，便打造出了整个西部第一个校园创客空间，并且命名为“蚂蚁梦工场”，之后的一个月里，我代表创客教育顾问老师，在29中给选定的30名学生上了第一期的创客教育实践课，与此同时，我们重庆市青少年创客教育联盟在1月20号正式成立，并且迎来了30所学校的加盟！看到这一幕，感觉到所有的努力和心酸都是值得的！下面我就把我这半年内在重庆从事创客教育实践心得和大家分享：一：什么是创客教育？接触过很多老师，什么是创客教育，每个老师的看法和认知都不相同，有些老师认为创客教育就是以信息技术或者通用技术为核心“造物”有的老师又把音体美，语数外也都纳入

6、创客教育，最有争议也是我们最常讨论的话题是：生小孩算不算创客？等等，其实我们讨论再多，我觉得都是没有意义的，我们定义的只是站在创客的角度去看待了，换个角度，如果我们更多的站在教育，那我们思考的就不是什么是创客了，而是什么是教育。我在重庆永川做创客教育讲座的时候，和永川教委副主任曾主任，我们在聊到这个话题的时候，似乎他给了我想要的答案。创客教育里面，目前由于都还是处于探索阶段，我们为什么要认定对错呢，大家都在走这条路，而且都还没看到终点，所以不管怎么理解，都不要去在乎它的对错。从这一点出发，我们总结出了狭义创客教育和广义创客教育。狭义创客教育：教育创客，在校培养学生创客能力

7、，利用造物的目的，让学生学习编程，了解电子电路，学会制作模型和工具的使用，再利用所学知识，进行造物。这种方式对于现阶段学习来说见效快，最容易出成果；广义创客教育：创客式教育，它包含了所有的教育学科，是一种教育模式，佚名为创新教育，可用于所有的学科，用一种创新的教育方式去教育学生，从而影响整个教育体系，这个应该是创客教育的最终目的。如果按照这种理解来看，创客教育将包含现有的所有矛盾，而绝大多数现在从事的是狭义的教育创客，所以我们不能否认别人的创客教育，走好自己的路，为自己的创客教育服务，谁的路走得更长远，谁的创客教育就最真实。二