《童年》名著阅读指导教案资料

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1、阅读伴我成长——《童年》名著阅读教学案例兰州市第十七中学周光荣一、教案背景：面向学生：八年级12班、14班学生课时：一课时课前学生准备：查阅关于高尔基的相关生平背景及代表作品，阅读高尔基小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。二、教学目的1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。三、主要环节基本的（一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。（二）初步了解《童年》的基本内容、作者。（三）初步交流《童年

2、》中的精彩内容、片段、体会。（四）交流读书的基本方法。（五）阅读实践：品评人物，感悟主题。（六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。四、教学方法《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。对语文而言，读书更是重要的环节。平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学

3、生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。五、教学过程（一）激趣导入，明确主题。（播放歌曲《童年》。）师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。（二）初步了解《童年》的基本内容、作者。师：谁能介绍一下《童年》这部小说的作者高尔基呢？（课件出示作者简介:高尔基,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲

4、《童年》、《在人间》、《我的大学》。）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来介绍一下这部小说的主要内容。（课件出示主要内容。《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己3岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨炼成长起来的故事。）（三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。师：这部小说中作者着力刻画的三个人物是谁？你最喜欢哪些故事情节或人物，说说为什么。（作者着力刻画了三个主要人物，分别是：阿廖沙、外祖母和外祖父。比如我最喜

5、欢祖母，外祖母好像一盏明灯，照亮了阿廖沙黑暗世界里那颗孤独而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母，焕发出这种神圣的又温暖的光芒，时刻温暖着他。）（四）小组内交流，说说从交流中你又有了什么新的收获。【设计理念：以上环节，目的在于：1.检阅学生课前自主阅读能力，对教师布置的阅读任务完成情况如何。2.利用交流展示的方式，进一步加深对文本内容的印象，为下一步精读、分析人物形象、体悟小说主题打好基础。】（五）交流读书的基本方法。师：同学们平时是怎么读书的？有什么方法吗？（如：一本书中有很多故事可以“选读”、

6、对于只需了解的内容可以“速读”、好的段落语句可以“精读”、名言警句可以摘抄积累等）（出示课件）你读书时会做记录吗？读书记录有哪些方法呢？（勾画批注法、写读书笔记：摘抄式——摘抄好词好句或原文；写内容提纲、写心得体会式。读书后把读书体会、感想、收获写下来。）（出示课件）【设计理念：科学的方法指导有助于学生养成良好的阅读习惯，进而培养其阅读的兴趣，提高阅读的有效性。】（六）阅读实践师：课前已经有课代表将高尔基的《童年》这部小说发到每位同学的手中，请大家运用自己喜欢的阅读书中的精彩片段，用自己喜欢的方

7、式记录阅读收获。1.阅读实践一 ——《一起生活了50年后分家》师：你看到了一个怎样的外祖父？（吝啬自私） 这种性格体现在哪些事情上？师小结：通过以上片段的赏析我们看到了一个贪婪吝啬的外祖父，也看到了一件件和他有关的家庭丑事。师：有人说在外祖父的身上我们看到了人性的许多的弱点和不足。再看片段二 《我失去了知觉》2.阅读实践二——《我失去了知觉》师：通过语段你看到了一个怎样的外祖父？他是如何对待家人的？并从语段中找出依据。知道外祖父毒打我的原因吗？（残忍粗暴，不顾亲情，蛮横无理，丧尽天良等）师：难道

8、阿廖沙的童年生活中仅仅只耳闻目睹了这些事情吗？不，不是！请看：就让我们用朗读来读出阿廖沙那些痛心疾首的伤心经历吧！3.阅读实践三——男女生分别朗读片段三 《各种不可思议的故事场景》师：读了这些不可思议又让人义愤填膺的故事场景，以及对外祖父这一家之主所作所为的了解，我们感觉到这是一个怎样的家庭？你能用一两个恰当的词语来概括吗？ 师：读着这一桩桩丑事，一幕幕悲剧，让我不由地疑惑重重：为什么都是一家人却将亲人变成仇人，让本应美满的家庭支离破碎，是一个人如此，还是每个人都如此，是一个家庭这样，还是每个家