分数除法应用题 教案

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1、《分数除法应用题》教案——已知一个数的几分之几是多少，求这个数邓州市湍河办许庄小学张腾飞教学内容：人教版六年级数学上册第37页例4练习八第1—4题教学目标：1.知识与技能目标：使学生会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，提高列方程解决问题的自觉性和积极性。2.过程与方法：通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题间的内在联系，激发学生学习的兴趣。3.情感、态度与价值观让学生对生活中的有关数字信息予以选择、加工，进而解决现实生活中的简单问题，培养学生分析

2、、判断能力。教学重难点：1.重点：能用方程正确解答分数除法应用题。2.难点：确定单位“1”，分析数量关系。教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入教师：之前我们已经学习了分数除法的一些知识，老师现在要问大家几个问题，可以吗？课件展示1：线面各题应把哪个量看做单位“1”。（1）.玉米面积占仓村耕地面积的2/3。（2）.小明的体重是爸爸体重的7/15。（3）.故事书的本数是连环画的1/3。（4）.汽车的速度相当于飞机速度的1/5。学生独立思考，口头回答，师生评价。课件展示2：根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分

3、约占体重的4/5，小明的体重是35kg，小明体内的水分有多少千克？教师：请大家认真读题，回答下列问题（课件展示）：1（1）.题目中的三个条件是否都用的上，并说说为什么？（2）.选择解决问题所学需要的条件，找出单位“1”，并说出数量关系式。（3）.引导学生列算式，算出结果。学生一一作答后，师生共同评价。教师：这个题是我们之前学过的有关分数乘法的实际问题，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。如果我们把这个题的问题改为条件，把“小明的体重35kg”,改为问题，这个应用题就是我们今天要解决的问题。（教师板书课题：分数除法应用题）一、探

4、究新知课件展示例4：根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，儿童体内的水分约占体重的4/5，六年级的小明体内约有28kg水分，小明的体重是多少千克？教师指名学生读题后问：1.比较这个题与复习题2的相同点和不同点？（相同点：它们的数量关系是一样的。不同点：已知条件和问题改变了。）2.你会解决这样的问题吗？用什么方法？课件展示自学提示：（1）.分析要解决题中的问题，哪些条件有用，哪些没用？（2）.怎样画线段图表示问题与已知条件的关系？（3）.找出表示等量关系的关键句，表示出等量关系式。（4）.怎样根据等量关系式列出方程？书写格式上

5、应注意什么？（5）.你会用其他的方法来解决这个问题吗？让学生对照自学提示，自学课本第37页内容，小组讨论。学生尝试画出线段图，写出数量关系式。教师：在画线段图时注意：先画单位“1“，再画它的几分之几。还要标上各部分表示什么，数量是多少。根据线段图，写出数量关系式。生：小明的体重x4/5=小明体内水分的质量（教师板书）。教师：根据数量关系，怎样列方程式呢？一、展示成果，师生共同计算（教师板书）用方程解答解：设小明的体重是Xkg,4/5X=28X=28÷4/5X=28x5/4X=35教师：还有其他解法吗？生：还可以用算术法：28÷4

6、/528÷4x5=28x5/4=7x5=35kg=35kg教师：让学生说说他们这样列式的道理，然后集体评价。一、回顾与反思，沟通不同解法反思1：我们的结果是否合理？怎样检验结果是否正确？教师：如果小明的体重是35kg，那么他体重的4/5就是水分了，是不是28kg呢？师生：35x4/5=28kg答案正确。最后补充作答。反思2：这些不同的算法中有什么相同点与不同点？（相同点：单位“1”相同，数量之间的关系相同;不同点：……）反思3：题目中还有一条信息“成人体内的水分约占体重的2/3”，与要求的问题有关吗？为什么要列出这一条多余信息？

7、生：这一条信息与要解决的问题没有关系，是用来迷惑我们的。师：结合之前所学的和本节所探索的情况，老师和大家一起来总结一下解答分数应用题的方法。师生共同讨论总结，然后用课件展示：解答分数应用题的方法：1.单位“1”是已知的；量，求相比较量或部分量用乘法解答；2.单位“1”的量未知时，用分数乘法来解决分数除法应用题，即方程解答；3.单位“1”的量未知时，也可以用算术法解答：用量除以对应的分率，即单位“1”的量。二、巩固练习课件展示：自行车每小时行14千米，是摩托车速度的2/5，求摩托车速度是多少？让学生自主解答，可抽2名学生演板，然后

8、集体交流并评价。一、总结引导，知识生成师：今天我们学习了什么？你有什么收获？生：学习了分数除法应用题，已知一个数的几分之几是多少，求这个数；学习了列方程解决单位“1”未知的实际问题；学习了画图表示数量关系；学会了根据要求的问题筛选合适的信息……师：还有哪些问题不