小学六年级数学教学工作总结.2013

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1、二0一二学年度第二学期六年级（1）班数学教学工作总结本学期，我担任六年级（1）班毕业班的数学教学、班主任、学校体育科组教学任务。在学校领导支持重视下，我积极探索新形势下教学方法的革新，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生数学思维品质、意志品质、开发学生创新思维，最大限度地调动学生学习积极性，最大限度使家长、教师与学生形成默契，聚成合力，最大限度地促进人的发展！以下，本人对这期来教学工作的开展作一个简单的回顾。一、摸清情况，准确定位。事欲则立，教学也一样，为了顺利而有质有效地完成本学期的

2、数学教学任务，在期初，以新课标为准绳，通阅教材，结合本班学生的素质情况制定了详实的教学计划，计划中对本册的教学内容进行分析，结合本班学生的数学基础对教学目标、教学重点、难点进行定位。这样，以便在教学过程中，更好地做到有的放矢。二、认真备课，扎实上课。4上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备（一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点；二是，备教法，数学学科有其独特之

3、处，每一个教学内容、知识点因其内在的特点，教学方法上也应不尽相同，不能按部就班，一个方式、方法。而要根据教学知识的特点及学生学习情况灵活选择教学方法，借以激发学生兴趣，提高课堂教学效益；三是，备学情，备学情是教学准备工作中最重要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的学习情况有准确的把握，才能定位课堂的教学目标、重点、难点，才能让所选择的教学方法真真地适合学生，真真地把课堂教学落到实处）。不仅如此，我非常重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最

4、后思考，再进课堂！胸有成竹的走进课堂，教学就具备了底气，这样做既保证了教学的实效性，又提高了自己的教学能力！六年级（1）班有29名学生，由于学校的实际情况，学生中素质良莠不齐，差距很大，特别是来自边缘学区的学生，学习的主动性、积极性不够、学习习惯不够科学。针对此现状，我把学生学习习惯的培养，特别是后进生定为本学期的一个重要教学目标。在日常教学工作中通过课堂常规、作业书写等方面对学生进行养成训练，以培养学生良好的学习习惯。三、以人为本,尊重个性。学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接

5、受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有“数”4。再是，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。基础好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学能力，提高教学要求，注重思维能力的培养。下层生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养，同时给予必要的有计划的辅导，帮助他们树立学习信心。这学期进入到后期，为了避免与其他学科老师争抢下层生，我充分利用中午午休时间为10多个孩子辅导学习，帮助他们梳理基础知识

6、，提炼学习方法，训练思维技能，大部分孩子比平时学习更加认真，有的通过补习后对以前模糊的知识、经常错误的地方获得清晰的认知后，特别开心，常常自信地对自己说：其实数学并不难学！特别是同过测试题的检测获得满分时，他们当时的激动与兴奋总让我感觉为他们的付出非常值！四、注重细节，系统把握。学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之

7、间的区别及联系。在本期的教学中，除了认真抓住每个细节教学外，我在教授完每个知识点、每个单元后，都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。五、家校合力，永不言弃。4进入六年级，我单元进行一次测试，把不合格和合格边缘的学生集中在一起，帮他们分析学习中的问题，倾听他们的呼声，并充满期待地告诉他们，老师不会放弃如何一个同学！同时一个个通过电话或家访进行针对性的与家长沟通，告诉他们孩子的点滴进步，让他们对自己的孩子充满信心，让他们感受老师对自己孩子充满期待，并积极主动地配合老师的教育，只有才

8、会这样形成合力，我想大部分多个孩子这次大面积的数学成绩的提升，是与我们家长的积极配合与努力是分不开的！一分耕耘一分收获。这次毕业会考，我所教班的数学成绩取得了稳步的进步：1、及格率较大的提升。2、整体质量较大提升。3、优生彰显教学个性化特色。六、在体育科组工作方面今学期主要搞了大课间活动、参加了街的跳绳比赛，取得了新华街的第一名，更加值得骄傲的是代表新华街带队参加区的比赛，去得了区的第二名。以上，是本人对本期教学工作开展的一个小结，当然，还存在很多不足的地方，教学语言不够精炼、教学