测小灯泡的电阻

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1、《伏安法测电阻》教学设计芮城县风陵渡第二中学    李亮珍【教材分析】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主要内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻的变化，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。改进补充：增加伏安法测定值电阻阻值的实验。（这个内容课本上没有，但是对于学生的考查该内容比较有价值，能教给学生如何减小误差，同时为后面学习测电功率，为什么不能求电功率的平均电功率做好铺垫）【教学目标】1.知识与技能：①知道伏安法测电阻的原理、电路图②会用伏安法（即使用电流表和电压表）测量某段导体的电阻③了解钨丝的电阻随温度变化的特性。改进补充：会用多次测

2、量求平均值的方法减小测定值电阻的误差2.过程与方法：①通过对欧姆定律的应用，学会由旧知识向新问题的转化，学会用欧姆定律解决电学中的电阻问题。②通过测小灯泡电阻和测定值电阻阻值进行对比，认识到影响灯丝电阻的大小的因素。3.情感、态度与价值观：①让学生通过自己动手实验去感悟科学探究过程，并在实验探究中发现钨丝电阻变化，体验探究的快乐。②在实验探究中，体会团队合作的精神及交流的意义。【教学重点、难点】重点：学会利用伏安法测电阻难点：伏安法测电阻电路图的设计【教学资源】1、学生分组实验器材（12组）：小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、滑动变阻器、导线、实验活动卡。改进补充：定值

3、电阻（12组）2、演示器材：电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、滑动变阻器、导线、定值电阻（10Ω）3、自制PPT幻灯片【教学设计思路】本节课的教学，重在培养学生的探究性学习能力，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程”．结合教学实际，对教材作如下设计。①：打开探究之门。教师展示灯泡，提出问题，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？②：探究实验。教师组织学生设计、讨论实验方案。③：发现与拓展。引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。　　【教学过程】一、复习引入同

4、学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目：（观看PPT）用电压表测出一段导体两端的电压是4V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.2A，这段导体的电阻是多少？（同学们练习，两个同学板演）.（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，其目的是：巩固旧知识；引入新课题。）师：通过该题的计算，同学们有什么启示吗？生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻。师：如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。这也让我们找到了一种测量电阻的方法，我们把它叫做“伏安法”测电阻。（自然引入，并板书课题）

5、二、新课教学（一）提出问题师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测？生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？生：欧姆定律的变形公式。（二）制定计划与设计实验1.实验原理师：测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式。请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。2.实验电路图学生设计电路图，教师巡视辅导。（两个物理水平不同的学生板演）——→展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图。（学生设计的电路图可能存在两种情况：1、能测出灯泡一种工作状态时的电阻2、能测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下

6、的电阻）——→组织学生谈论分析两幅图的优缺点，择优进行实验——→引导学生画出实验电路图（如右图）。（三）进行实验与收集证据师：电路设计好了，接下来就要弄清楚实验怎么做。（先让学生自己说操作规程，然后再观看视频）1.实验步骤（1）根据电路图把实验器材摆好。（2）按电路图连接电路。引导学生回答在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处，同时移动滑片时，移动速度要慢。（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端电压1V

7、）、微弱发光（灯泡两端电压1.5V）、正常发光（灯泡两端电压2.5V），测出对应的电压值和电流值，并做好记录。注意：在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度          。（4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。2.学生分组实验，在活动卡上记录数据。改进补充实验：另外12组的同学做伏安法测定值电阻的阻值。（如果学生水平较高也可以先做测小灯泡的实验然后再做测定值电