2011年茂名市初中数学考试大纲

2011年茂名市初中数学考试大纲

ID:42396582

大小:280.63 KB

页数:29页

时间:2019-09-14

2011年茂名市初中数学考试大纲_第1页
2011年茂名市初中数学考试大纲_第2页
2011年茂名市初中数学考试大纲_第3页
2011年茂名市初中数学考试大纲_第4页
2011年茂名市初中数学考试大纲_第5页
资源描述:

《2011年茂名市初中数学考试大纲》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2011年茂名市初中数学考试大纲一、命题的指导思想教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)。体现数学课程标准的评价理念,有利于促进数学教学,全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标;有利于改变学生的数学学习方式,提高学习效率;有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。⒉重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价,重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价,重视对学生数学认识水平的评价。⒊体现义务教育的性质,命题应面向全体学生,关注每个学生的发展。  二、考试范围教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准(7—9年级)中:数与代数、空间与图形、

2、统计与概率、课题学习四个部分的内容。全日制义务教育九年级学生初中数学学业考试。(北师大版)三、命题原则数学科学业考试的命题应当遵循以下基本原则:⒈考查内容要依据《标准》,体现基础性要突出对学生基本数学素养的评价。试题应当首先关注《标准》中最基础和最核心的内容,即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法,基本概念和常用的技能。所有的试题求解过程中所涉及的知识与技能应当以《标准》为依据,不能扩展范围与提高要求。2试题素材、求解方式等要体现公平性数学科学业考试的考查内容、试题素材和试卷形式对每一位学生而言应当是公平的。因此,要避免需要特殊背景知识才能够理解

3、的试题素材。制定评分标准系统时应以开放的态度对待合理的,但没有预见到的答案形式,要尊重不同的解题方法和表述方式。3试题背景具有现实性。浅蓝制作第29页共29页2010年试题背景应来自学生所能理解的生活现实,符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。4.试卷的有效性。数学科学业考试试题应当有效地反映学生的数学学习状况,以下几点应当特别注意: (1)应当关注对学生数学学习各方面的考查(2)应当使试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式,如观察、实验、猜测、验证、推理等等。而不仅仅是记忆、模仿与熟练。四、内容和目标要求⒈初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括:基础知识与基本技

4、能;数学活动过程;数学思考;解决问题能力;对数学的基本认识等。⑴基础知识与基本技能考查的主要内容:了解数产生的意义,理解代数运算的意义、算理,能够合理的进行基本运算与估算;能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题;能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;能够在头脑里构建几何对象,进行几何图形的分解与组合,能对某些图形进行简单的变换;能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性;正确理解数据的含义,能够结合实际需要有效地表达数据特征,会根据数据结果作合理的预测;了解概率的涵义,能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发

5、生的概率。⑵“数学活动过程”考查的主要方面:数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平,对活动对象、相关知识与方法的理解深度;从事探究与交流的意识、能力和信心等。⑶“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容:学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况,其内容主要包括:能用数来表达和交流信息;能够使用符号表达数量关系,并借助符号转换获得对事物的理解;能够观察到现实生活中的基本几何现象;能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理;能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息;面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑;

6、面对现实问题时,能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略;能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想,并寻求证明猜想的合理性;能合乎逻辑地与他人交流等等。浅蓝制作第29页共29页2010年⑷“解决问题能力”考查的主要方面:能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的基本策略。⑸“对数学的基本认识”考查的主要方面:对数学内部统一性的认识(不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等);对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。⒉依据数学课程标准,考试要求的知识技能目标分为四个不同层次:了解(认识);理解;掌握;灵活运用。具体涵

7、义如下:了解(认识):能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征(或意义);能根据对象的特征,从具体情境中辨认出这一对象。理解:能描述对象的特征和由来;能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。掌握:能在理解的基础上,把对象运用到新的情境中。灵活运用:能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。数学活动水平的过程性目标分为三个不同层次:经历(感受);体验(体会);探索。具体涵义如

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。