第2节欧姆定律

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1、第2节《欧姆定律》教学设计汕头市达濠第三中学　冯永华　　一、教学目标 　　1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 　　2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。　　3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。　　二、教学重点、难点　　1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。2．难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。三、教学设计思路　　欧姆定律是把电学中三

2、个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电功和电功率知识和分析电路做铺垫，是本章的重点，也是中考高频考点，有承上启下的作用，是分析解决电路问题的金钥匙。这一节的知识不仅是整个初中电学的核心内容，而且是今后在高中学习全电路欧姆定律必备的基础知识。本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过

3、设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，从而突破本节的一个难点。　　在整个探究过程中，教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处，给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。　　四、教学资源　　　电池、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干、多媒体投影。五、教学过程（第一课时）教学内容教师活动学生活动教学反思   一、创设情境，导入新课复习提问：如何改变小灯泡的亮度？深入：如

4、果无限制地增加电压（比如电池的节数）或无限制地减小电阻，小灯泡会越来越亮吗？你仔细观察过小灯泡吗？比如一回答：1．改变电压 2．改变电阻回答：不会，电压增大到一定程度（或电阻减小到一定程度）灯泡会被烧坏。　　 温故知新，引入课题个标有“3．8V、0．3A”的灯泡的含义是什么？引入：想要科学合理的对小灯泡的亮度进行控制，就要搞清电流、电压、电阻之间的相互关系。投影：电流、电压、电阻？回答：观察过（没有）  二、提出问题，进行猜想让学生通过思考曾经做过的实验和讨论的基础上，对电流、电压、电阻的关系进行大胆的猜想或假设。 充分肯定学生各种各样的猜想的同时，要让学生知道：对于

5、物理问题，不能仅靠猜想，还要进行实验研究，通过实验来检验猜想是否正确。例如：1．电流的变化可能跟电压有关，还可能跟电阻有关； 2．电压越大，电流越大； 3．电阻越大，电流越小； 4．……充分发挥学生的想象能力  三、设计实验，进行实验 　　 　　 　　 　　 设计探究电流与电压的关系的实验 　　 　　 　　 　　 　　那么怎样进行实验设计呢？ 通过前面的学习，同学们知道在物理学中，当一个物理量可能受到几个因素影响时，为了研究这个量与其中一个因素的关系，应该怎么设计实验？这里我们先研究电阻一定，电流与电压的关系。问：做这个实验我们需要测量哪些量，需要哪些器材？思考：1．

6、如何保证电阻一定？2．电阻两端的电压大小可以有哪些改变方法？对比一下，哪种更方便？投影：滑动变阻器的作用：改变电阻两端电压大小让学生画出实验设计电路，并进行点评。投影：实验电路图对照电路图，连接电路。投影：连接电路时应注意的问题同时提醒学生注意：1．通电时间不能过长，防止电阻发热给测量带来误差；2．测量数据至少三组 回答：可以固定其他的一些因素，只改变一个因素，依次进行研究，就是“控制变量法” 　 思考后回答：测量电流和电压，需要电源、开关、导线，定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器回答：用定值电阻回答：1．改变电池节数2．用滑动变阻器调节回答：用滑动变阻器　　学生设

7、计出实验电路 学生集体回答学生进行实验 　　回答：电阻一定，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 （投影） 培养学生物理研究的方法 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 培养学生的发散思维 　　  　　 四、数据收集、数据进行分析　 　　 　　 　　 分析表1的结论 　　 设计探究电流与电阻的关系的实验分析表2的结论 用图象对实验数据进行分析才能得出结论；3．为了计算方便，电压尽量成整数调节。 进行实验，并将实验数据记入表格。问：分析实验数据，你能得到什么结论？下面我们再研究电压一定，电流与电阻的关系。问：仍然利用刚才的电路，能否做这