《动人的北平》说课稿

《动人的北平》说课稿

ID:42444893

大小:33.00 KB

页数:3页

时间:2019-09-15

《动人的北平》说课稿_第1页
《动人的北平》说课稿_第2页
《动人的北平》说课稿_第3页
资源描述:

《《动人的北平》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《动人的北平》说课稿一、说教材1、教材所处的地位:《动人的北平》是高屮语文选修《屮国现代诗歌散文欣赏》散文部分第一单元第一篇。本单元在内容上,把自然景物和人文景观融于一体,把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。本单元学习重点是品味散文浓重的感情,把握散文形散与神聚的特点,从而使学生学会阅读散文。2、教材分析:本文之所以被选作精读课文,是因为林语堂被称为中国现代文学史上不朽的艺术大师。他用博大,真切,幽默,闲适相融合的文风创作出了具有独特格调的小品散文,《动人的北平》就是其屮的一篇。他把北平的景象,以一幅幅小画面呈现出来,具有良好的审美效果。二、分析学情大部分学生喜欢阅

2、读散文作品,因为散文语言的优美,情感的丰富很能吸引人。但无论哪种类型对大部分学生来说,具体说说它美在何处,为什么这样写,都是一些难题,不能很好的把握。3、学习目标的确立①学习掌握阅读散文从“形”入手,把握“神”的方法思路。②通过诵读赏析文本,体会北平的动人之处C③了解林语堂特殊的生活经历,理解林语堂对北平复杂而深厚的感情。二、教学设想:1、教学时数:一课时。2、教材处理:(1)根据文本感情先行易于把握的特点,充分利用多媒体的优势播放视频,激起学生对老北京的好奇心,带领他们走进北平。在赏析过程中提高学生基本语文素养。(2)写景部分每一段即一个画面,且中心词比较明显,是训

3、练学生思维能力的好材料。采用教师示范法,学生迁移模仿,提高学生诵读一领悟一分析一归纳能力,体现教师为主导、学生为主体、发展为主线三主原则。(3)画面概括出来之后,为分析散文的“形散而神聚”张本。(4)用美术屮的散点透视方式直观理解形散神聚的特点。3、教学方法:1、诵读法2、情境法3、研讨法。4、教学手段:多媒体。利用情境营造课堂氛围,引发学生的兴趣,在获取知识的同时能快速进入角色。四、教学过程:一、导语每个人都有自己理想的生活方式,有人钟情于清新自然、悠然闲适的田园风光,亦有倾心于高楼林立、车水马龙、繁华而现代的都市生活。你喜欢哪一种生活呢?m园还是都市?(ni园。都

4、市。两者都有。)有没有一个地方既有m园风光又有都市风情呢?(有吧)故都北平就是现代著名散文家、小说家、学者林语堂先生实现他“FT1园都市”梦想的地方。今天我们就跟随林语堂先生再次翻开历史的旧照片,一同去欣赏上个世纪初的动人的北平。二、以“形”读文1、预习要求是画出文中显示文章思路的概括性语句。学生前后四人组成小组,互相对照自己所画的语句,并补充完整。2、在教师的引导下学生按顺序依次齐读这些语句。读完之后我们会发现这些概括性语句多出现在哪里?学生找出规律(多出现在段落的开头,且多为判断性语句。)我们以后在做阅读时就可以通过找概括性语句来梳理文章脉络,概括文章内容。3、学

5、生再次自由诵读这些语句,语速稍慢,让我们以游客的身份感受上个世纪初的北平风貌。4、读完Z后你会发现林语堂先生为我们描绘了一幅幅北平动人的画面。你认为北平有哪些动人之处呢?请选岀最喜欢的一幅画面,并结合具体语句赏析。在这个环节中,设计不同的诵读方式赏读。比如:第2、3段学生齐读,感受对比、排比的句式以及北平的包容精神。第5段单个学生诵读,感受北平原滋原味的生活情趣。第8段单个学生诵读,学生自由品读,感受北平是一个清净的住家的城市。第10段单个学生诵读,感受北平厚重的历史文化。第17-20段学生齐读,感受整齐的句式和北平的自由生活氛围。三、以“神”解文(一)动人的北平1、

6、通过大家的诵读赏析,北平风貌已经很清晰地展现在我们眼前,我们来概括林语堂笔下北平的什么特点动人?(老成、包容、平民化)2、作者花费较笔墨修来描绘的是哪个特点?(包容)3、找出文中具体的段落诵读。(二)动人的情感1、每个人都有不同的认知和审美,文屮北平的种种动人之处深深打动了林语堂,但是是不是所有地方都打动你了呢?(不是)2、我们在谈到北京时首先想到的是哪些地方?(故宫、长城、颐和园/鸟巢、水立方、国家大剧院。是一些人尽皆知的名胜古迹或标志性建筑。)3、林语堂选取的都是哪些景观?(平民百姓、寻常街巷、平常人平常景,是生活细节。)4、为什么这样的北平深深打动了林语堂呢?引

7、出作者简介,学生自由诵读。学生回答,老师做总结补充。林语堂一生周游了大半个世界,前期在北平生活过一段时间,离开后北平后就没有再回来过,而北平却成了林语堂心头最动情和留恋的地方,我想这其小的不仅仅是对北平真挚的热爱,还应有更深刻、更攵杂的情愫。(对北平真挚的热爱,对故国、故都、故土的深深眷恋,对北平散发出来的深厚的历史文化的喜爱、迷恋。)5、林语堂为什么选择"包容”来作为动人北平的典型特点?小组讨论,小组代表展示讨论成果。老师总结升华。四、课堂小结“形”和“神”是散文的基本元素。文中一幅幅动人的画而犹如一粒粒散落的珍珠,这正是动人北平“形”的表现,而贯

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。