“班班通”环境下的语文课堂教学

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1、“班班通，，环境下的语文课堂教学巴东县光明小学吴俊贤我校班班通的开通，虽然只有一年多的时间，但教师的教学观，育人观都发生了巨大的变化。它不仅提高了师生的信息技术素养，还拉近了师生与信息技术的距离。总之，班班通的使用对我校的教育教学产生了深刻的影响。为响应教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略,积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，为优秀教育资源的共享提供必要的条件，实现优秀教育资源的“班班通，堂堂用”的目标。我们学校广开渠道，多方筹资，终于在2000年实现了这一跨越式的目标。即在每个教学班装备基于网络环境下的以投影机（电视机）为终端显示

2、的设备，每个教室都能实现上网、演示课件、现场直播、远程资源共享和进行视频节目的播放。“班班通”是提高课堂效益最有效的途径之一，它对于提高教育教学质量有着重要的意义。从此，我们的课堂教学不再局限在“一支粉笔，一块黑板”单一的教学用具，教师彻底从传统教学中解放出来。我们可以根据教学需要灵活地使用我们所需要的教学资源。因此，学生的学习兴趣高涨了，教师的教学轻松了，教学质量也提高了……老师们都无不兴奋地说：“'班班通'真是我们教学的好助手。”我是一名语文教师，二十多年的语文教学生涯让我感受到教书很累，尤其是在课改中教语文更累。可自从拥有班班通后，我们感觉轻松了许多，而且也越发体会到

3、教语文的快乐。接下来，我将主要针对我的语文课堂教学谈谈我们使用班班通后的体会和感受。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程内容的广博性，语文教学目标的多元性，给我们当前语文教学提出了更高的要求。虽然这是素质教育发展的必然要求，但是对我们语文教师来说，却是一项极大的挑战。而班班通的运用，正好为我们解决了这一难题。它让电脑、网络走入课堂，为语文教学提供了更广阔的空间。它穿越了时空的隧道，将想象变直观，将语言描述变为生动形象的画面，它是我们语文教学离不开的拐杖。一、“班班通”的使用，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气

4、氛兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的学生,感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在学习《草原》这一课时，我深有体会。虽然本文写得很美,但当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应。可是，紧接着我运用课件，展示了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，充分展现了草原的风光美、人情美和民俗美。让学生了解有关大草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。通过展示图片加深学生对草原的感性认识。然后再加强朗读的指导。引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的

5、风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。学生们的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。这样教师无需多讲，美丽的草原已定格在孩子们的心中，学生对草原也产生了无限的向往和热爱之情。二、“班班通”的使用，有利于学生深入理解语言文字,突破课文重难点语文的学习，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时,重难点的学习，更是少不了班班通电教手段的帮助。《詹天佑》这一课，难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。课文中虽然也用文字说明了

6、，但是学生理解起来还是挺费劲。我在课堂上，为学生播放了一段演示课件，将“居庸关隧道”、“八达岭隧道”、“人字形”线路，分别演示了一次。这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的道理，真正体会到詹天佑创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路的创新精神。三、“班班通”的使用，能够增强学生的情感体验，促使学生与文本产生情感共鸣语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，教师应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一学科特点，合理有效的运用电教手段，就可以真正实现学生与文本的

7、情感共鸣。如我们在学习《再见了，亲人》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解。所以在教学过程中，我为学生播放了在朝鲜战场上志愿军是怎样杀敌，保护朝鲜土地，而朝鲜人民又是怎样帮助、关心志愿军战士的几个片段，让他们从具体的情景中去感受中朝人民之间深厚友谊，体会中朝人民不是亲人却胜似亲人的情感。整节课，学生是“安静啪勺，情绪是激动的。学生是在感动中学习着，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的泪花四、“班班通”的使用，节约了教师讲解时间，增加了课堂容量。课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，