教育综合基础知识模拟试卷

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1、教育综合基础知识模拟试卷（一）第一部分客观题1・教育冇广义、狭义Z分，以下屈于狭义教育范畴的是（B）oA.母亲指导小孩系鞋带B.老师在学校教学生英语C.去北京旅游参观了国家博物馆D.青少年崇拜明星偶像【解析】教育是有意识的，以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。它通常有广义和狭义Z分。其中，狭义的教育，专指学校教育。即教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的、冇计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。学校教育是人类社会发展到一定历史阶段后才出现的教育形式。它强调教育活动

2、的组织性、计划性和专业性。2.冇学者研究发现，美国大多数教师出身于屮产阶级，习惯用屮产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（B）oA.传递B.选择C.交流D.创造【解析】教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真,向学生提供科学的、有价值的文化。3.战国后期我国产生了一部我国也是世界上最早的，至今对教育的发展影响深远的教育文献，它是（C）oA.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《说文解字》【解析】

3、《学记》是我国也是世界上最早的教育著述。5•在教育起源问题上，以下属于马克思主义观点的是（A）oA.劳动起源说B.生物起源说C.心里起源说D.经验类化说【解析】马克思主义从辩证唯物主义和丿力史唯物主义出发，认为教育起源于劳动。6.素质教育认为教育的基木功能是使每个人获得发展，最主要的作用是开发人的潜能。它是一种面向全体学生的（D）教育。A.促进性B.选拔性C.提高性D.发展性【解析】素质教育与应试教育相对，重在发展潜能、培养个性和创新能力，促进学生全面发展。7.英国哲学家（C）提出完整的绅士教育理论体系。A.杜威B.夸美纽斯C.洛克D.罗素【解析】1693

4、年，英国哲学家洛克出版了《教育漫话》，捉出完整的绅士教育理论体系，对后世有比较大的影响。他还根据“口板说”高度评价教育的作用。6.《学记》要求“学不蹶等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。体现了教学的（C）原则。A.直观性B.因材施教C.循序渐进D.巩固性【解析】“学不臘等”意思是学习不能超越次第，“不陵节而施”是说要依据学生的程度，不跨越进度，不超出其能力來教导，二者都强调耍循序渐进。“朵施而不孙，则坏乱而不修”，施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，强调遵循循序渐进原则的重要性。7.（D）认为，“教育即生活”“教育即生长

5、”“教育是经验的改组或改造”，应把教育理解为教育生活。A.斯宾塞B.梅伊曼C.罗杰斯D.杜威【解析】这是美国教育家杜威的观点。8.教学的首要任务是（A）。A•传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展【解析】教学要承担多方而的任务，包括传授基础知识和基本技能，发展智力、体力和创造才能，培养品德和审美情趣，关注学生个性发展等，但首要任务还是传授基础知识和基木技能。11•夸美纽斯曾指出，凡是需耍知道的事物，都要通过事物本身來进行教学。体现了教学的（A）原则。A.直观性B.系统性C.循序渐进D.巩固性【解析】直观

6、性原则是指在教学屮要通过学牛观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够止确理解书木知识和发展认识能力。夸美纽斯所说的通过事物木身，即是直观的一种方式。12.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基木要求是（C）。A.教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；善于调动学生积极性B.教学目标明确；备课认真、准备充足；教学内容止确；善于调动学生积极性C.教学目标明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容正确；善丁•调动学生积极性D.教学口标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；板书规范，教态

7、从容自如【解析】课堂教学评价的标准很多，并且具细不一，但从基木耍求來讲，应当从目标、内容、过程、方法、对彖等几个方而来衡量，相对较而言，以上四个选项中，C是最基本的要求。13•我国目前学校教学的基本组织形式的（C）oA.个别教学B.复式教学C.班级教学D.现场教学【解析】尽管教学的组织形式冇多样，如个别教学、现场教学、复式教学、班级教学、活动教学等等，但目前我国学校教学中最常用、最适用、最方便的组织形式述是班级教学。14.(B)主张应根据社会发展的需要来制定教冇目的和构建教冇活动，把满足社会需要作为教育的根本价值。A.生活木立论B.社会木立论C.个人木立论

8、D.文化木立论【解析】与个人本位论相对，社会本位论主张根据社会发展