课堂识字游戏ppt

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1、一、课堂识字游戏教学现状分析现象一：游戏形式单一枯燥现象二：游戏目的性不强现象三:游戏目标设定过高现象四：游戏的实效性不强现象五：教师对游戏的现场生成不够二、问题解决策略1、增强识字游戏的目的性2、丰富游戏的形式与内涵3、凸显识字游戏的实效性4、关注识字游戏的生成性三、设计和组织识字游戏的要领1.精心设计是前提2.充分准备是保障3.有序组织是关键4.激励评价添活力5.易于操作增效率四、常用识字游戏（一）摘果子游戏准备：果树、贴着偏旁的篮子(也可用书包代替)、字卡游戏操作：活动方式一：果树上苹果的正面写着汉字。每

2、四人为一组，选一代表上台拿一只篮子，上面写着一个偏旁部首，请其他代表到果树上摘下写着与篮子上相同偏旁的字的果子放在篮子里，如篮子上写的是提手旁，就要把“摇、推、把”摘下。适用的识字过程：偏旁分类，拼音分类，巩固生字，复习生字等。活动方式二：果树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。“树”可以反复使用。适用的识字过程：认读生字，巩固生字，复习生字，认读拼音等。（二）开火车游戏准备：相关字母、声母卡片,或相关字卡，词卡操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也

3、可以竖着开，还可以开双轨列车。（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。　　（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词　师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。　师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。适用的识字过程：认识生

4、字，巩固生字，复习生字词，拼音等。（三）找朋友游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：活动方式一：形近字找朋友。A．小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉

5、手，交朋友。适用的识字过程：找形近字，找近音字，形近拼音，形近音节等。B．教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，　　大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。　　找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”适用的识字过程：找形近字，形近拼音等。活动方式二：合体字找朋友。数生各拿一张卡在讲台前左右两侧（卡上只是生字的一部分），让拿卡一生在对面去找朋友，组合成一个字宝宝。

6、　　适用的识字过程：认识合体字字型，巩固合体字等。活动方式三：组词。指名数生上台拿好生字卡,分别站左右两排,看左右两边的孩子谁最先找到自己的朋友,组成词宝宝，让学生读后手拉手交朋友。　　适用的识字过程：给生字组词。活动方式四：一一对应交朋友。找实物与对应汉字之间的朋友。在实物上贴相对应的字，词，或音节的卡。　　找拼音与汉字之间的朋友。带着不同拼音头饰的学生，与拿着对应字卡的学生之间找朋友。　　找图片与对应汉字之间的朋友。　　找形近字或音近字与对应字意之间的朋友。（四）顺风耳游戏准备：学生每人准备一套拼音

7、卡片，和有关的生字卡片。操作过程：　　（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。　　（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。　　（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。　　适用的识字过程：认读生字，近音字辨音，近音词辨音，巩固生字读音等。（五）送信游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：活

8、动方式一：收信以认读字母b为例。　　师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，收到啦。”如果错了，就