《母鸡》教学设计-李志宏

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1、《母鸡》教学设计北冶小学李志宏教学目标：1、能随文认识7个生字。2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。一、导入揭题1、（岀示母鸡图片）认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。2、老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起*学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。二、检査预习，明确要求。1、同学们在课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。岀示词语1：一撮儿毛这点儿挺着脖儿挺着身儿汤圆

2、儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他语言的风格。出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌〉出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢〉读第二、第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。课文中有两句话直接播写了作者对母鸡这两种不截然不同的情感态度。三、初读感知，理清脉络1、默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“—”划出来。2、学生汇报“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段

3、。4、是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四、品母鸡之短，体会讨厌快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为1、没有什么理由的总爱乱叫，用一个词来形容就是一一无病呻吟（到处乱叫）2、你能像刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫一一欺软怕硬。3、母鸡下了蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀,能换个四字词语吗？居功炫耀4、请1人连起来说（注意人称的变化）五、品母鸡之长，体会母爱是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先

4、讨厌无比的母鸡，到最后“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？1、课件出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？（生说，师随机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）（2）课文里哪些词句写岀了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？让我们用自己喜爱的阅读方式用心地读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈岀让你感触最深的词语，多读儿次，读出自己的感受，还可以写写旁注。2、交流反馈出示：句一：一只鸟儿飞过

5、，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（1）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责、勇敢）哪些词让你感受到呢？（2）抓“警戒,，感悟勇敢：它是怎么警戒的？（“挺着身儿预备作战”用一个词语来概括就是一一挺身而出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就是一一瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出、瞻前顾后。（同一个意思可以用不同的表达方法）（3）这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕警告：提醒，选词填空：前方山体滑坡

6、，警察正在危险路段保持（），一有人靠近就发出（）。（4）是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好自己的儿女，此时哪怕是一只鸟儿，或是什么东四响了一声，它都会一一（5）母鸡的叫声和人类的语言一样，能向我们传达信息。请你联系上下文，想象一下，母鸡会说些什么？出示：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：a”（你关注了上下文，做了合理的想象）（它是个多么负责的母亲啊，为了保护孩子，它真勇敢！）（6）小结：刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责、勇敢，你能也用这样的方法来学习其他的语句吗？句2：发现了一点儿可吃的东

7、西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（1）感受到这是一只怎样的母鸡？（慈爱、辛苦）哪些词让你感受到呢？（一点儿、紧叫、马上、圆圆地下垂、消瘦）多么慈爱，多么伟大的母亲啊！述有哪个句子也让你有这种体会的？句3：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。（1）感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢）哪些词让你感受到呢？（2）可是，在它还不是鸡母亲的时候却一一永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢？句4：它教鸡雏们啄食，掘地

8、，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（1）