故宫博物院教学设计及教学反思

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1、故宫博物院教学设计及教学反思11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。?2．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。教学重难点：?1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故

2、宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。教学准备：?1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。?2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。?教学课时：?1课时?教学过程：?一、导入新课，激发兴趣。?（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个

3、参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo)金銮殿(luán)额枋(fāng)蟠龙(pán)攒(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中轴线(zhóu

4、)藻井(zǎo)（2）指名读，正音。　　（3）开火车，练读。　　（4）做游戏巩固字词。　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。（1）学生边读边画出行踪词和方位词：?①交代行踪的词：“从……往里…

5、…，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”?②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。2.快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法

6、？师引导学生交流：（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。（3）说明方法：①列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河……②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。3.仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。思考：（1）第6段总的顺序是先下后上，其中

7、有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。（2）文章强调中轴线的用意是什么?师引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。（3）第六段的说明重点是什么?师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?师引导学生交流：①三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿