人教版小学二年级语文《雷雨》教学设计

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1、小学二年级下册语文《雷雨》教学设计任课教师：邢台县会宁镇中心学校董家沟小学尚维峰教学目标：　　1、会认4个生字，会写12个字，交流识字方法。　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。　　教学重点：　　识字、写字、朗读课文。　　教学难点：　　识字、写字、朗读课文。　　教学方法：读思议导　　媒体运用：多媒体第一课时　　一、导入　　1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机

2、出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。　　二、自学　　1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。　　3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。　　4、小组读课，互相正音，评价。　5、全班合作

3、读文，把课文读通读顺。　　三、细读　　1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。　　2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。　　3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。　　4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。　　四、写字　　1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）　　如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上

4、边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。　　2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。　　3、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。第二课时　　一、回顾　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。　　2、分段读文，回忆课文内容。　　二、研读　　1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。　　2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导

5、学生在进行交流的过程中，互相提问题。　　如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？　　描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。　　三、诵读　　1、有感情地朗读全文。　　2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。　　四、练习　　1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。　　2、雷声小了，（雨声也

6、小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。　　3、照样子写词语：黑沉沉（）（）（）　五、板书设计雷雨　　　　　　　　　　前：乌云　大风　闪电　雷声中：下雨　雨大　雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）　　　　　　　　　　后：天亮了　太阳出来了六、拓展　　1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。　　2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。