光合作用预习探究单

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1、(光合作用)问题导读单班级：组名：姓名：时间：学习目标：知识与能力：①说岀绿色植物光合作用发现的过程。②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。情感态度价值观：①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学索质的启蒙教育O教学重点：1、说出光合作用的发现过程。2、解释发现光合作用实验的原理。3、说明光合作用发现的意义。教学难点：阐明发现光合作用实验的原理。知识链接：光合作用的发现史…■从柳苗生长之谜说起。科学家实验过程或结果实验

2、结论()17世纪上半叶木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g柳的增重来自水普利斯特利1771钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常()英格豪斯1779植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化〃空气的作用光的重要作用谢尼伯1782发现照光吋绿色植物吸收CO2，释放。2()索热尔1804植物增重大于CO2吸收量减去。2释放量水是原料()发现照光吋叶绿体中的淀粉粒才会增人()总结：什么是光合作用？（探索光合作用）问题探究单班级：组名：姓名：时间：学习目标：1、掌握绿叶在光下合成淀粉实验的

3、原理。2、通过科学家的实验成果明确光合作用的原料条件产物。I'可题探究：认真阅读课本71—76页内容，通过自主合作探究來完成下列各题。活动一、验证绿叶在光下合成淀粉问题思考1：实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？问题思考2：实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？问题思考3：怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？问题思考4：用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么？活动二、检验光合作用释放氧气问题思考1、将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？问题思考2：光合

4、作用产生的助燃气体是什么气体？活动三、验证植物进行光合作用需要叶绿素问题思考1、分析实验结果，你组得出的结论是：植物进行光合作用需要什么？问题思考2、你组认叶细胞的为什么结构是光合作用的场所？演示、检验光合作用吸收二氧化碳问题思考1、实验中观察到的现象是怎样的？问题思考2、分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的关系?（叶片与光合作用）（光合作用的实质和意义）问题解决单班级：组名：姓名：时间：各位同学请根据76-81内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下而题口，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。（叶片与光合作用）问题一：1、是植物体进

5、行光合作有用的主要器官。2、不同植物的叶片内部结构基本相似，都是由、、组成的。问题二：叶片与光合作用相适应的结构特点表皮细胞与气孔1、表皮：叶片的上下表面都有一层排列紧密的细胞，分别称为①和④O扁平的表皮细胞无色透光，细胞外壁上有一层透明而不易透水的,表皮的这种结构有利于透光，又可防止叶片过多的散失水分，对叶片还有作用。因此表皮屈于。在表皮上有，它是由成对的围成的，气孔可以张开或关闭，是和的门户。2、叶肉：由许多叶肉细胞组成，内有颗粒结构是叶绿体，是光合作用的场所，因此属于o接近上表皮的叶内细胞呈圆柱形，含叶绿体较多排列较紧密和不整齐称为②;接近下表皮的叶

6、肉细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列较疏松，称为③O3、叶脉：⑤它是叶片的“骨架”，具有作用。分为和O叶脉中有两种管道：能输导水和无机盐；能输导叶肉细胞制造的,它们属于问题三：叶绿体中含有叶绿素等多种色素，叶绿素能够吸收和转化光能，而且叶绿素只有在条件下才能形成。(光合作用的实质和意义)问题一：根据上面的科学探究结果，我们可以将光合作用的原料、能源、场所和产物表示为：问题二：从反应式看岀，光合作用过程包含两种变化：一是,即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物；二是,即光能转化为储存在有机物中的能量。问题四：在生物界乃至整个自然界，绿色植物的光

7、合作用有着十分重要的作用。(1)(2)(3)问题三：光合作用是地球上一切生命的生存、繁荣和发展的基础。在农作物种植是应充分利用其原理进行和。