小学语文低年级阅读教学

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1、小学语文低年级阅读教学低年级是学生学习阅读的起步阶段，新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读屮培养语感,在读屮受到情感的熏陶。”阅读的过程应该是感受快乐的过程,特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活,孩了的乐趣需要延仲、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。为了把孩子带入书的海洋，首先要做到下面几点：首先看，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味

2、的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶O其次，还可以经常组织学牛参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。其次讲，在看的基础上，教师给学生讲一些古今屮外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。再次听，低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、

3、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给人家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。在阅读教学中还要注意：1.要注重孩了的感受能力和理解能力的培养，包括诵读感受能力的培养。说具体了，就是确保人人都能用普通话，正确流利地朗读课文。一个班有几个读得好的孩子，很大程度上不是老师教的，是孩子天生的语感就好，或者受到其它影响，而要人人都能做到，那必须要从班级教学，从学校教育抓起。要强化让孩了学会用普通话來朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添

4、字，不掉字，不重复，不破句。低年级的阅读教学，我想首先就要看看你是不是能让全班孩子每个人都能正确流利的朗读课文，我认为这是非常重要的，也是低年级阅读课的一个重要目标。2.识字写字要落实到位。这也是低年级阅读课的特殊任务。识字写字是低年级课课都耍落实到位的重点O课程标准要求认识三千个左右常用字，第一年就要达到1600,一半以上是在低年级完成的。所以低年级的阅读课要把识字、写字落到实处，这是第二条教学目标。3•理解应用。低年级的理解和应用是简单的，千万不要拔高。有些低年级老师，往往喜欢把理解的要求提高，其实对

5、低年级的阅读课文来说，就两条要求，一条是了解词句的意思，能读懂童话寓言故事。第二条是对感兴趣的人和事能有自己的感受，乐于与人交流。读完童话寓言故事以后，感兴趣的，能够跟别人说说自己喜欢的情节，有什么想法，什么感受。低年级的学生以具体形象思维为主，多媒体课件在这方面作用显著。好的课件可以化静为动，点石成金，起到锦上添花的作用。古语云：“吋过然后学，则勤苦而难成。”说的就是教育要抓住吋机这个道理。作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段阅读指导课的方法，抓住学生阅读的黄金时段,让学生喜欢阅读，感

6、受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，为他们终身的发展奠定坚实的基础。