冶金技术专业工学结合课程体系的构建

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1、冶金技术专业工学结合课程体系的构建张海臣（邢台职业技术学院资源与环境工程系，河北邢台054035）摘要：本文按照以职业能力培养为主线，岗位技能为目标，“工学结合、实境育人、三级递进、推行双证”的工学结合人才培养为指导思想，结合冶金技术专业的特点，探索了高职教育冶金技术专业工学结合人才培养模式下课程体系的构建思路。关键词：工学结合；冶金技术；课程体系冶金技术专业工学结合人才培养的关键是如何构建以工作过程为导向的理实一体课程体系⑴，本文通过企业专家、企业技术能手、学校专业带头人、骨干教师对冶金技术专业

2、从业的关键工作岗位进行职业和典型工作任务分析，在此基础上，进行课程设置、课程安排、工学结合教学环节设计等，最后构建出工作过程导向的课程体系。其指导思想是依托钢铁冶金企业，深化产学合作，推行以真实工作环境和实际工作任务为载体，以职业能力培养为主线，岗位技能为目标的“工学结合、实境育人、三级递进、推行双证”的工学结合人才培养模式改革，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，实现学生校内学习与实际工作的一致性。同时，将职业道德与素质的训导融入到人才培养的全过程，全面提高学生的综合素质和人才培养质量。一、冶

3、金技术专业就业岗位群冶金技术专业（钢铁冶金方向）是一个覆盖面较宽的专业，服务于钢铁生产制造链中6个生产区域：烧结矿与球团矿生产、高炉炼铁生产、转炉炼钢生产、电弧炉炼钢生产、炉外精炼、连续铸钢生产。本专业培养的学生可就业于以上6个生产区域对应的岗位群之一。二、冶金技术专业岗位群能力分析通过对河北省钢铁企业高技能人才需求的调查和分析，经专业建设指导委员会（由多家钢铁企业的专家组成）确定：本专业以冶金工艺实施类人才为培养目标，按车间岗位类型及技能要求确立本专业就业岗位群对应的能力要求（以烧结矿与球团矿生

4、产岗位群为例），如图1所示，其屮首岗能力及岗位综合能力为岗位群核心能力。图1烧结矿与球团矿生产岗位群能力分析拓展能力首岗能力岗位综合能力三、冶金技术专业人才培养目标木专业主要面向烧结矿与球团矿生产、高炉炼铁生产、炼钢生产、炉外精炼、连续铸钢等主要工作岗位，能够完成炼铁原料的准备（即烧结与球团的生产）、炼铁、炼钢、浇注等主要工作任务，徳、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。四、冶金技术专业工学结合人才培养模式按照本专业“多岗通、一岗精”的人才培养思路，遵循“早实践,多实践，三年实践不断线”的

5、原则，⑵构建工学结合人才培养模式，具体如图2。第一学年第二学年1学期2学期识岗第三学年3学期4学期轮岗基本技能校外实训a校内实训校外实训u校内实训预就业企业实训图2冶金技术专业人才培养模式学生通过专业基础课程学习、基于冶金生产工作过程的理实一体课程学习、认识实训、生产实训和顶岗实训，逐步培养岗位能力；在最后一学期的上岗实训中，按学生就业意向，选择6个岗位群中的一个进行半年的顶岗实训，强化首岗技能及岗位群综合能力，成为在某一岗位群有突出能力的毕业生。人才培养模式关于岗位核心能力的培养主要分为以下几个

6、阶段：1、校外实训期I（岗位认知）该阶段在第2学期进行，目的是让学生全面认识和了解钢铁联合企业。由学校实训教师和企业的兼职教师带领，在钢铁联合企业的焦化厂、烧结厂、炼铁厂、转炉炼钢厂、电炉炼钢厂、轧钢厂进行参观学习，让学生了解整个钢铁生产制造链，了解钢铁厂的装备及生产情况、技术进步和发展状况，了解本专业的工作任务，工作环境和职业特点，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的专业意识和职业素质。2、校外实训期II（首岗能力现场学习）该阶段的主要任务是初步培养学生6个岗位群的首岗能力，可以安排在第4学

7、期进行。学生在校企合作企业等校外实训基地，采用现场教学、轮岗、跟班顶岗等方式，在“双师'嗪质教师、企业兼职教师和工人师傅的指导下，认识各岗位的工作区域，学习生产设备的使用维护及各生产岗位的基本操作，了解生产中常见的质量事故、设备故障及处理方法，并把主要岗位（如烧结主控室、高炉值班室、转炉主控室等）的操作技能作为学生训练的重点。同时注意培养学生岗位安全意识。该阶段实训结束后，学生可具备首岗的基本能力和职业素质，同时激发学生对专业知识的求知欲，为下一阶段的学习奠定扎实的现场知识基础。3、校外实训期II

8、I（某一岗位群能力的强化训练）此阶段的任务是培养学生在某一岗位群有较高的首岗能力和岗位综合能力，安排在第6学期进行。与企业签订就业协议的学生，事先与企业人力资源部门签订提前上岗协议，学生在分配的岗位（群）进行为期半年的带薪“定岗”实训，实训计划和实训项目由企业制定，学生与岗位师傅签定师徒合同。实训结束时，学生编写综合实训报告,总结岗位操作技能和岗位综合能力的学习情况，并通过由企业工程技术人员和学院专业教师共同组织的答辩。冶金技术专业人才培养的三个阶段包括：岗位认知、操作技能的现场学