教师招聘考试说课与答辩技巧指导

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1、教师招考中的说课与答辩技巧说课是教师招聘考试中笔试之后的关键环节,按照某些地方的安排，笔试之后才进入说课与答辩这个环节，当然，有些地方，笔试与而试同时进行，综合考察。无论如何，对于即将毕业的大学生,尤其没有教学实习经历的学生来说，说课与答辩是比较难的事情，我在网络上找到了自认为还不错的两个“个案"——语文与数学各一篇,至于你自己报考的是另外的学科，只好自己根据报考学段、学科和你当时自己抽到的内容来随机应变了。但是，如果掌握了基本的东西，也许就可以应对了。所谓的“说课"，下而的四点值得注意：第一、就要先看看你的“说的基本功"

2、:说明口、语速适当、说的有逻辑、说的有感染力、说的符合一般礼仪——与评委的眼睛交流、脚不要乱动、手里的笔别转动不停——转动的应该是脑子不是脑袋也不是手里的笔、表情尽量自然一—紧张是必然的；至于是站着还是坐着说,那就要看别人的要求，不过多半是站着说——尽管不腰疼，但可能心疼啊！第二、再看看“课二因为你应聘的是教师岗位,“课"是你的专业。这耍看看你报的学科、学段和抽到的具体内容—有针对性地准备——别忘了不同年级学生的特征、学科特征。第三、说课究竟“说什么八从下面的两个个案来看，说的内容大概包括说教材——抽到的那个内容与整个教材

3、的关系；说目标（三维目标；教学的重点、难点与关键点；教法与学法;教学程序设计与板书设计。第四、一般情况下,说课的时间不会太长，因此，你准备的上述内容尽管也许需要面面俱到,但说的时候应该突出重点。说课后的答辩一般情况下，说课后的答辩会围绕你的“说"展开，具体问什么，可能与评委的偏好有关，但多半会集中在“为什么"或者说“根据"上。答辩的时候,最忌讳的是东拉西扯、跑题、强词夺理。除此，你也许该记住:如果你会鞠躬与问好、表示感谢，那是必须的——但紧张的时候容易忘记。数列（第一课时的说课稿（出自上海科技管理学校网站一、教材结构与内容

4、简析本节内容在全书及章节的地位：《数列（第一课时》是高中数学新教材第一册（上第3章第一节。数列是在紧接着第二章函数之后的内容，数列是一个定义域为正整数集（或它的有限子集的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。它在教材中起着承前启后的作用，一方而，可以加深学生对函数概念的认识，使他们了解不仅可以有自变量连续变化的函数,还可以有自变量离散变化的函数；另一方面,又可以从函数的观点出发变动地、直观地研究数列的一些问题，以便对数列性质的认识更深入一步。数列述有着非常广泛的实际应用；数列述是培养学生数学能力的良好题材。所以说

5、数列是高中数学重要内容之一。数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅耍传授给学生数学知识，更重耍的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生展示尝试观察、归纳、类比、联想等数学思想方法。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：1、基础知识目标:形成并掌握数列的概念，理解数列的通项公式。并通过数列与函数的比较加深对数列的认识。2、能力训练目标:培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。3、情感目标:让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。

6、三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是本章内容的第一节课，是学生学习本章的基础，为了本章后而知识的学习，首先必须掌握数列的概念，其次数列的通项公式是研究后而等差数列、等比数列的灵魂，所以我认为数列的概念及其通项公式是教学的重点。由特殊到一般，由现象到本质，要学生从一个数列的前几项或相邻的几项来观察、归纳、类比、联想出数列的通项公式,学生必须通过自己的努力寻找出数列的通项an与项数n之间的关系来，对学生的能力要求比较高，所以我认为建立数列的通项公式是教学的难点。我觉得教学的关键就是教会学生克服

7、难点，办法是让学生学会观察数列的前几项的特点，在观察和比较中揭示数列的变化规律。下而，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：四、教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中,不仅要使学生“知其然”而且耍使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计:在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受。五、学法我们常说:“现代

8、的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着《基础教育课程改革纲要（试行》的颁布实施，课程改革形成由点到面，逐步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状,倡导