用宽容呵护心灵的成长赵虹

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1、用宽容呵护心灵的成长邮政编码:831900工作单位：新疆木垒县第一中学姓名:赵虹联系电话：13579624692作者简介：1975年出生于新疆，毕业于新疆师范大学，从事高中政治教学工作。教书育人是教师的神圣职责，面对当前这些娇生惯养、活泼可爱的90后孩子们，我最大的感悟就是“教书难，育人更难”。因为“育人”的根本目的是培养身心和谐、人格健全的人。而人格的教育必须以人格为前提，用人格来唤醒人格，用人格来塑造人格，也就是说构筑学生高尚的人格，教师首先要有高尚的人格。为此，作为教师，必须学会以山之仁、水之智、天之义、地之礼、风

2、之信去面对一个个风采各异的孩子，尤其要善用宽容潜心呵护孩子的心灵，潜移默化的教会孩子如何做人——做具有高尚人格的人、做具有健全人格的人。而我对此的顿悟是缘于曾经的一个偶发事件。记得在一次政治课上，我站在课桌的过道里正聚精会神的讲解一道高考热点问题。突然，一个小纸弹落在了我的手背上，随即，我凶神恶煞的目光随着纸弹飞来的方向搜寻过去。于是，故意扰乱课堂纪律、不尊重老师、上课偷吃零食、成绩不好等等“罪状”都一股脑的定格在了××同学身上。为了不耽误上课时间，我暂时忍住了满腔怒火。下课后，我毫无顾忌地将该同学叫到了班主任老师那里，

3、将他的“罪状”一一倾倒给了班主任，并添油加醋的对他横加指责。然而办公室里发生的那一幕令我大吃一惊，他不但没有承认错误，反而大声指责我：“不分青红皂白、小题大做、就会拿班主任压人……”一阵疾风暴雨之后，他愤愤离去。我愣愣的站在那里，气愤、难过、无耐涌上了心头。“难道我真的错了吗？”我不由得问自己。经过冷静的思考，我想也许他的反常正说明了我的失误。紧接着，在私下的暗访中我才明白了真相：原来是因为当时上课时坐在前排他的好朋友正在打瞌睡，他想提醒他认真听课3。结果，没想到那个小纸弹却不听使唤的飞到了我的手背上。尽管如此，想到他在

4、办公室趾高气昂的“顶撞”我的情景，我的心还是久久不能平静。第二天，我怀着忐忑的心情走进教室，目光不由自主地移向××同学，他趴在课桌上，根本意识不到我的存在。刹那间，我意识到了问题的严重性，必须先解决问题。随即，一股强烈的勇气鼓舞着我必须这样做：我当着全班同学的面真诚的向他道了歉，向他检讨了自己的失察，检讨了自己工作方法的简单粗暴，检讨了自己昨天对他情感的伤害。之后，教室里“哗哗地”响起了一阵掌声。我清晰地看到那位同学脸上露出了自信、理解和宽慰的笑容。在上课时，我还发现他的表现“格外异常”，对我提出的问题积极举手回答，而且

5、声音很大。经验告诉我：他在用这种方式向我道歉，为他昨天的不敬而道歉。那一刻，我突然发现：我当着全班同学的面向学生道歉需要道德的勇气，而这位同学以激烈的方式来申诉自己的委屈时，更需要道德的勇气，正是在这种勇气和勇气的碰撞中，迸发出的是师生人格平等的理性的火花，同时它也为学生的道德成长营造了一个宽松的人文环境，就在这一瞬间，教师的人格魅力不但没有削弱，反而得到了极大的增强。因为，此时此刻，学生感受到的是平等、尊重和理解，而教师体验到的是坦然、慰藉和升华。这件事后，我想到了一个故事：古代有位老禅师，一天晚上在寺院里散步，发现有

6、人不守寺规——翻墙出去游玩了，因为墙角有一只椅子，老禅师想了想，把椅子搬开，自己蹲在原处等小和尚回寺。不久，果然有人翻墙而入，在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进院子。落地时才发现踩得不是椅子，而是师傅，顿时目瞪口呆。而老禅师却语重心长的说：“夜深了，快点加件袈裟吧。”从此，再也没有人翻墙出去玩了。这个故事给了我更大的启示：没有厉声的训斥，也没有苦口婆心的说教，有的只是无声的理解、关爱和宽容，而心灵却受到了无比的洗涤与感化。这就是教育智慧所衍生的力量。“人非圣贤，孰能无过”，这是一个不争的事实。而教师面对的是一个个正在成长、需要

7、在教育和引导中走向成熟和完善的学生3，由于他们的思想还不成熟、认识还不深刻、阅历还不丰富，判断还不全面……犯错误是不可避免的。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈！”面对“犯错误”的学生，我们教师需要做的不是训斥、抱怨，而是理解、宽容，不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”。教师更应该学会善待和宽容。对他们多一些理解少一些指责，多一点微笑少一点严厉，多一些尊重少一些约束。及时将学生“犯错误”过程中不利的、消极的因素转化为有利的、积极的因素，多给学生“尝试——错误——完善”的机会，

8、寻求师生之间认识上的沟通、情感上的交流、心灵上的对话。只有这样，学生才会多一点自尊、自信，多一点自由呼吸的空间。如果教师在教育过程中容不得学生的一点点错误，这不仅会伤害学生的自尊，还会抑制学生改正错误的勇气和信心。只有在民主、平等的环境里，学生才能感觉到理解和尊重，才会铸就学生乐观与自信的人格。才会让学生变得积极主动