第7课时数字编码、探索规律

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1、数字编码、探索规律教学内容：教学目标：青岛版小学数学四年级上册18-19页1•让学生经历编码的过程，体会身份证、电话号码等数字编码的特点以及数字编码在生活中的应用，初步学会编码。2.通过编码的应用，培养学生收集整理信息的能力和观察、比较、抽象概括的能力及实践能力，增强学生的应用能力。3•使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学解决问题的意识，养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。教学重难点教学重点：探索身份证号码等其它号码的编排方法，学会简单的编码。教学难点：学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理。教具、学具教具：多媒体课件

2、、学生学籍号。学具：课询收集一些身份证号码、电话号码、车牌号、邮政编码、商品条形码等。教学过程：一、创设情境，激趣导入我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校180（）名同学报名参加。怎样给每个学生编一个参赛号码呢？（出示课件）课本情境图：请同学们仔细阅读情境图中的信息，这么多的学生参加，报名的吋候会遇到什么问题呢？如果要记住每一个参赛学生的名字那可太麻烦了，而如果给每个参赛的学生编一个号码会避免很多麻烦。通过这节课的学习，相信同学们一定会给每一个参赛的学生编一个合理的参赛号码。今天，我们就来学习数字编码，并探索其屮的规律。（板书:数字编码、探索规律）二、提岀问题，激趣

3、探究1.怎样给每个学生编一个参赛的号码呢？2.体会编码的作用。生活屮大家见过哪些编码？学生举例说明，比如电话号码、车牌号码、手机号码、门牌号、商品条形码、身份证号等课件演示生活中常见的数字编码现象。质疑：人们为什么给这么多的事物都编上号码呢？学生交流汇报，电话号码便于人们之间的联系和交流以及报警、咨询，车牌号码一车一号，便于找车，身份证号码一人一个，而姓名可能会冇重复的等等。教师归纳：利用数字进行编码，能起到区分、识别事物的作用。3.体会编码的规范性。(1)给班内学生编号码我想给咱班的每一个同学都编一个学号，然后我用学号称呼大家，你们觉得可以怎样编。木班共29人，按座位

4、顺序，从1号到29号。学生根据门己的座次，明确口己的号码。教师点名5号，10号、20号与大家认识。(板书：5、10、20)一个人一个号，——对应。(2)给其他班级学生编号码如果其他班级也这样编号，那还能做到一人一号吗？那应该怎么解决呢？小组讨论、交流，然后汇报。加上班号，引导学生冋答：我们班是四一班，就在学号的前面加上41,比如10号,就是4110,27号,就是4127,板书：41104127(3)给其他学校学生编号码根据我们刚才的学习，在我们学校内的每一个学生，我们都能够给他编一个四位的号码，如果走出学校，在咱们市屮区述能做到一人一号吗？这时候，怎样编制，才能做到不重

5、复呢？市中区一共十一所小学，想想可以怎样编制，小组交流，然后根据交流的情况，写出各小组自己的学号。1.学生汇报，根据刚才讨论的学号前面加班号，学生很快想出在班号的前面编制学校的号码。市屮区一共十一所小学，学校的编码可以设计成从01、02—直到11,如果中兴小学的学校编码为06,那么中兴小学四年级二班学生的编码就是从064201开始，一直到064259。让学生展示自己小组设计的学号编码，并做说明和解释。2.体会编码的科学性。（1）学生个别汇报课前收集到的自己和家人的身份证号码请同学们猜一猜，身份证号码中可能蕴藏着什么信息？（2）验证猜测。学生分组交流，对小组内收集到的身份

6、证号进行观察、比较和交流。（3）全班交流，教师进行引导和归纳以370402200305307813为例，引导学生进行了解前六位表示地区代码，37表示山东省，04表示枣庄市，02表示市中区，枣庄有5区一市，02是市中区，还有03、04等表示其他区。（板书：省、市、区）从第8位到十四位表示的是出生日期，20030530表示的是2003年5月30日出生的。由于每年有12个刀，没有可能有30天或31天，所以月份和日都占两位。身份证号码第15、16、17这三位叫顺序码，是针对同年同月同口出生的人,按上户口的先后顺序不同排列，第17位如果是单数，为男性，如果是双数，则为女性。（板书

7、：顺序码）身份证号码的最后一位叫校验码，是计算机按照一定公式计算出来的，对身份证起防伪的作用。（板书：校验码）3.认识邮政编码的组成出示一个信封，质疑信封上“277200”是什么编码？（邮政编码）质疑：以277200为例，它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？（6个数字）邮政编码表达了哪些信息呢?小组汇报：课前学生已经调杳，根据学生的回答显示：277200省市区投递局师归纳：前两位数代表（山东）省（自治区、直辖市）；第3位数代表邮区（一个省划若干邮区）；笫4位数代表县（市八末2位数代表邮局及其投递区。在个别情况下，最后两位数仅代