黄子惠+++谈新课程体制下物理教师角色的转换

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1、谈新课程体制下物理教师角色的转换黄子惠南海一中2006年11月19日星期日摘要：本文针对传统教学的种种弊端，提出了新课程改革中对教学的新要求，并指出了物理教师角色转换的策略。关键词：传统教育新课程角色转换在传统的教学中，出现了种种弊端，引起了社会、家长、教育行政主管部门、学生、老师的强烈不满，于此，提出了要改革传统的教育模式，代之以新的教育模式，从而出现了新课程改革。下面就首先从来看看传统教育中的弊端一、传统教育中的弊端在传统教育中，教师凭陈陈相因的教学模式施教，开拓进取、改革创新不够。在课堂教学中，兴“加时

2、之风”者有之，靠“补课之功”者有之，用“题海战术”者有之，行“死记之道”者有之；以知识本位的物式目标作为教学目标者有之，以全盘讲授的物式灌注作为教学方法者有之，以量化评分的物式评价作为唯一的评价手段者有之，以整齐有序的物式管理作为组织教学的价值标准者有之；教学活动以教师为中心者有之，教学过程以课堂为中心者有之，课堂教学以讲解为中心者有之，教师讲解以教参为中心者有之，教学目标以应试为中心者有之；重知识灌输轻能力培养者有之，重学会轻会学者有之，重知识总量轻知识建构者有之,重接受轻体验者有之，重用脑轻动手者有之，重

3、掌握轻应用者有之，重结果轻过程者有之，重智能发展轻情商培养者有之，重整齐划一轻个性形成者有之。学生方面，存在着学习行为的受动化问题，对自己的学习行为缺少自主控制,学习材料靠学校来提供，学习目标靠老师来确定，学习任务靠老师来安排、学习行为靠老师来督促，学习过程靠老师来调控，学习结果靠考试来评价。缺乏课程意识，追求知识胜于追求能力发展；缺乏教材意识，学习的材料仅靠几本教科书；缺乏个性意识，不能自觉培养和发展自己的特长；缺乏参与意识，课堂中往往局限于被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；缺乏问题意识，仅仅把学习看

4、成是解决问题的过程，未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程，让学习止于解决问题，而不是让学习起于提出新问题；缺乏合作意识，学习过程中遇到的问题往往仅靠自己的冥思苦想，生生合作、生师合作的形式并不多见，多方对话的情形也不常见；缺乏情感意识，忽略学习过程中的情感体验和人格培养；缺乏反馈意识，不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信息，如此等等，不胜枚举，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。在传统教育中，教师往往扮演“教育教学管理者”的角色，容易造成师生以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威和

5、依赖关系。正因为如此，《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出了将“提高全体学生的科学素养”做为物理课程的培养目标和课程目的，强调从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实现课程目标，为学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。二、针对上述弊端而提出对教学的新要求目前，中国基础教育课程改革正在进行，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，教师应进行必要的角色调试以适应改革的大潮。同时,随着网络技术的发展，作为教育活动中重要角色的教师也无法回避网络的巨大冲击，教师实现角色转换也

6、要适应这些变化，从而使课堂气氛宽松融洽，建立民主和谐的师生关系。课堂气氛宽松融洽。既活跃又有序，最大限度地满足活跃学生思维的需要。师生关系民主平等，互敬互爱。学生的人格受到尊重，学生的讨论、答问和探究受到鼓励，学生学习过程中遇到的困难得到帮助，发生的偏差受到理解和矫正。师生精神饱满愉快。教师热情洋溢，能从学生的进步中看到自己的成功，获得教学的愉快；学生能体验到学习和成功的快乐，并有进一步学习和探究的强烈愿望。建立民主和谐的师生关系，教师应成为学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和选择达到目标的

7、最佳途径；为学生的学习提供各种资源和便利；营造宽容的、活泼的课堂气氛；能够承认自己的过失或错误；为学生的学习提供可信赖的支持性依靠。学生应勇于发表自己的意见和看法，不唯师，不唯书，不唯定论。具体来说，就是要求教学必须由教师中心、重传授、重结果向学生中心、重发展、重过程转变。1、重“教”向重“学”转变现实物理课堂教学中，大部分教师已经习惯牵着学生走，学生围绕教师转，学生的“学”是配合和适应教师的“教”，教师把自己作为教学中心，放在支配者的地位。这种“教”的恶果之一是学生习惯被动学习，学习的自主性渐渐丧失,最终必

8、然是“启而不发”，“基础不牢，地动山摇”也就顺理成章了。所谓重学，是指物理知识的教学、方法的获得、科学态度的形成、学科思想和精神领悟等重点是通过学生自己学习并形成正确的学习策略来实现的。因此，夯实基础必须依赖学生的自主学习。物理课堂教学应以关注学生的学习状况为主，正如叶圣陶说过的，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课2、重结果向重过程转变重结果轻过程是目前物理教学的十分明显的教学弊端，所谓重结果就