教师个人思想鉴定与教师个人总结(范本)汇编

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1、教师个人思想鉴定教师个人思想、工作、学习鉴定.木人一贯坚持四项基木原则，忠诚于党的教育事业，与时俱进，深入领会其下发相关文件内容，力做思想标兵，把党的思想精髄落实到工作中的方方面面。身为一名教师，深感任重道远，肩负着“托起明天的太阳"重任，切不可得过且过。这就不仅要求我们及时更新思想，紧跟时代发展步伐，而且更需更新教育理念，充实教育技术，落实到课堂中去。从由关注学生成绩转移到关注学生的终身发展上来，从由关注整体的教学转变到关注个体差异，关注学生的口我学习过程体验上来…所以，我们不但要有“爱校如家、爱生如子"的胸怀，更要有“与时俱进、勇于创新''的精神;“精益求精、一

2、丝不苟"的治学态度;“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干叩勺奉献目标。在如上思想的指导之下，深感在教学工作屮，心有余，而力不足也。本着“给学生一滴水，必须自身是大海，，的原则，课余时间，不断掌握新的教育理念，学习教育技术，热情积极地投入到工作学习两不误的口学考试的洪流中来，夜以继日，十年塵战，终于迎来了黎明前的曙光，在此积极自勉，愿在今后的工作中能学以致用，达游刃有余之态。教师个人思想、工作、学习鉴定.本人一贯坚持I川项基本原则，忠诚于党的教育事业，与时俱进，深入领会其下发相关文件内容，力做思想标兵，把党的思想精髓落实到工作屮的方方面面。身为一名教师，深感任重道远，肩负

3、着“托起明天的太阳”重任，切不可得过且过。这就不仅要求我们及时更新思想，紧跟时代发展步伐，而且更需更新教育理念，充实教育技术，落实到课堂屮去。从由关注学生成绩转移到关注学生的终身发展上来，从由关注整体的教学转变到关注个体差异，关注学生的自我学习过程体验上来…所以，我们不但要有“爱校如家、爱生如子叩勺胸怀，更要有“与时俱进、勇于创新叩勺精神;“精益求精、一•丝不苟叩勺治学态度;“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干^的奉献目标。在如上思想的指导Z下，深感在教学工作屮，心有余，而力不足也。本着“给学生一滴水，必须自身是大海"的原则，课余时间，不断学握新的教育理念，学习教育技术

4、，热情积极地投入到工作学习两不误的自学考试的洪流中来，夜以继十年塵战，终于迎来了黎明前的曙光，在此积极自勉，愿在今后的工作中能学以致用，达游刃有余之态。教师个人总结一年时光很快就过去了，回顾一年来的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。下面简单总结一年来的工作：一、思想方面本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以XX同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正,钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱

5、护学生，为人师表，有奉献精神。二、教学方面1、备课开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生；简单

6、些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。三、个人学习：积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进

7、行双语教学做好准备。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，本学期有两篇论文同时获奖。四、努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。5、利用各种方法，训练学生