2019年秋季期四年级数学上册教学计划

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1、2019年秋季期四年级数学上册教学计划观南中心小学：陆清一、学情分析1.学生构成：本期担任四年级2班数学教学，全班57人，男生31人，女生26人。绝大多数孩子都来自农村，一半以上的孩子都是爷爷奶奶带，多数孩子都是留守儿童，孩子的习惯较差，留守儿童家庭作业基本不完成，爷爷奶奶只能管管孩子的生活问题，对于孩子的学习，是力不从心的。所以无人管教的孩子还需老师认真付出，才会见到一点点成效。2.“双基”情况、薄弱环节：在经过三年的学习之后，学生在基本知识、基本技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参

2、与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩不理想，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步体验所获得的乐趣，但还是有十几个学生的“双基”掌握不够牢固，学习非常吃力，但老师不放弃每一个孩子，相信他们会一步一步跟上来的。3.态度和动机：学生对应用题的理解能力有待在教学中加以培养，培养学生全面发展，针对不同的学生要有不同的发展。但是有一少部

3、分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务，部分学生的理解能力有待在教学中加以培养，逐步养成独立解决问题的能力。二、教材分析1.地位和作用：数学课程标准把九年义务教育划分为三个学段，四年级处于第二学段的开端，也是小学阶段的一个转折点，起着承上启下的作用。四年级数学上册教材沿续了第一学段教材的编写思路及特点，大部分内容是对第一学段的进一步拓展，新教材注重从学生的生活经验出发，提供密切联系学生现实生活的学习素材，强调学生的主体地位，要求

4、创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。2.基本结构及内在联系：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角和总复习等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整

5、数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。3.知识点分析：亿以内数的读法及写法，培养学生的数感；使学生掌握乘法的估算方法；使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线；

6、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析；使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。4.对教材调整意见：对教材的调整意见根据实际对本册教材没有调整意见。三、目标任务（一）知识与技能目标：1.认识计数单位，认识自然数，掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。2.会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和

7、验算。3.会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识面积将单位公顷和平方千米。会进行简单的单位换算。5.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。6.认识垂线、平行线，会用三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。7.认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。（二）过程与方法目标：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从

8、生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（三）情感、态度和价值观：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成认真作业、书定整洁的良好习惯。四、提高质量的措施（一）优生培养：1.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。2.优生适当增加题目难度