教学设计及反思终稿

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1、第二节《磁场》的教学设计及反思【教学目标】一、知识与技能1.知道磁体周围存在磁场。2.会用磁感线來形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。二、过程和方法1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2.通过观察磁体间的和互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。3.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。三、情感、态度与价值观通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好

2、的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点】1.磁场的基本性质2.知道磁感线、地磁场。【教学难点】磁场和磁感线的认识。【教学准备】条形、蹄形磁体，铁屑，大头针，小磁针。一、新课引入在加拿人东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种人青石构成的，来往的船只只要一靠它，不但指南针失灵，而且船只还下沉，并向大青石撞去，造成触礁沉没。这是为什么呢？二、新课学习1.磁场【演示实验】小磁针靠近讲台不再指南北，提出疑问，为什么会这样？同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习

3、结果，可学生说不清什么叫场）。小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看來，在磁场周围存在看一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的，即运用转换法。【学生讨论】就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。那什么是磁场？在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。【想想做做】现在我们把

4、条形磁体用布包上，判断它的磁极。把条形磁体悬挂起來，指南的是南极,指北的是北极。拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极。同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学牛们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。从实验屮我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学屮，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就町以形彖直观地显示出磁场的

5、分布情况,我们用铁屑代替小磁许来做做看。说岀你是怎么做的？观察到什么？在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁們的分布。观察到铁們在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？1.磁感线(1)定义：为了形象、直观地描述磁场的情况，引入一组曲线，称为

6、磁感线。①任一点的曲线方向都跟磁场方向一致；②从磁体北极出来，回到磁体南极；③是一些假想的Illi线；④疏密衣示磁场的强弱。(2)了解磁感线的好处：a.知道在磁场中的磁体受到磁力作用；b.而且知道磁体在磁场小各点所受磁力方向。(3)学画磁体周围磁感线的分布图见课木141页图14-112.地磁场以及磁偏角大家知道为什么指南针能指南北，不是指东西吗？地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一•致吗？要想知道这些知识我们就需要來了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。地球周围存在

7、着磁场一一地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括，所以小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。三、课堂小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场，并冋答开始的引入的疑问。四、板书设计五.教学反思木节课的内容抽象，从定义出发让学生理解有一定的难度，所以木人结合实验和PPT中的图片让学牛脑海中形成了-•个磁场的模型，结合磁感

8、线，将无形的“场”转换成有形的模型，让抽彖的知识变得具体化，学生很容易就接受了。教师利用PPT展示了实验现象，并对照实验现象引出了磁感线，这样，学生就理解了曲磁体周围磁感线的用意，明口了磁感线不是人们凭空想象出來的，而是以实验为基础画出來的。也明白了磁场虽然看不见，摸不着，但真实从在，磁感线是为了能很好的描述磁场而假象出來的，是不存在的，但一定要知道它的特征。利用教育技术，在课堂小实用PPT不仅直观的给学生展示了实验，而且节省了时间，增加了课堂容罐，直接给出了练习题，巩固了所学知识。