教学研究报告_其它_总结汇报_实用文档

《教学研究报告_其它_总结汇报_实用文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育调查研克报告学院：物理与电子工程学院专业：物理系姓名：张思雨实习学校：泰来二冲基地指导教师：姜岚授课班级：高一六班项目高中生国文理解水平是影响学生课堂效果的重要因素。引—1-A语言是人类区别于动物界的最主要标志z—,也是人类划分为不同民族的重要依据。而中国语言更是博大精深的，但是随着外來文化的引进，随着英语的H渐重视，很多人都忽视了我们本土这博大精深的中华语言。词语越來越匮乏，语旬越來越白话，这都是国文水平下降的表现。对于教育，语言是不可少的，可是伴随着学生的国文水平下降，教学也增加了难度。学牛更多时候不理解的不是知识，而是语句的木身。这才导

2、致了课上经常出现的现彖，老师语言表述清晰简洁，学生聚精会神，但是老师提出一个问题，有时需要重复1-2两遍，学生才会有明白问题恍然大悟的表情，有时，学生白己做题的时候没冇理解题意，只要老师一读就能理解题意，冇时这都是学生国文理解水平低的表现，于是我做了一系类与国文理解水平的问题研究。正文一、现象发现在我多次听课的过程小，都发现了学生跟不上老师思路的问题，十分疑惑本以为是学生对于所学知识的不理解，但后来我渐渐发现，学生对于老师语言的木身不能理解，但是老师的语言并没冇问题，进而我怀疑学生本身的国文水平可能影响着学生的听课效果，这一点也在他们做题的时候有

3、了验证。学生很多时候，口己读题就读不懂题中所蕴含的物理解题线索，而老师读题就能够准确掌握其中的关联，总是老师读完题就恍然人悟，这就是明显的国文水平的问题了，故，我做了如下测试，企图用数据证明來证明猜想。二、初次测试参与木次测试的共有110名同学参加了木次测试，木次测试采取不记名的方式进行统计数据。高小牛国文理解水平调查问卷调杳人：张思雨1、阅读理解题，得分率是（）A、80%以上B、72%一-80%C.60%—70%D、60%以F2、材料分析类作文，对材料的理解程度（）A、理解通透B、把握中心C、人概明口D.有些模糊3、课堂上老师的话语需要重复（）

4、才能理解A.一遍B、两遍C、三遍D、三遍以上4、课堂上需耍老师多次重复的普遍原因（）A、注意力不集中B、没冇仔细思考B、思维跟不上老师语速D、抓不住关键点5、平时与他人对话（）A、顺畅无比B、需要重复C、需要解释D、听不懂在说些什么6、如果10分满分，你认为口己理解水平能打（）分A、9以上B、8—-9C、6-—8D、6以下7、你认为你影响你理解水平的因索（）A、注意力集屮悄况B、习惯性主观臆断C、思维速度D、思想成熟度E、基础语文知识8、你认为以下哪些方法有助于你提高理解水平（）A、学习语文基础知识B、增加阅读量C、背诵好的文章D、训练注意力E、

5、训练反应速度F、多思考问题II.多与人沟通G、增加牛活经历三、数据整理ABCDEFGH14344824232175113146692143738122356333113610286087402340271683254263128452314由上可以发现，学生的阅读理解大多只能达到及格的水平，而对丁•文章大意的掌握也只是能大概明片。而学生也承认老师的要点需要重复两遍左右，这符合前两道题得出学生国文水平的评价，，也符合我所提出的现象。对于需要老师重复的原因，注意力不集屮，没有仔细思考的同学占大多数，也有小部分同学是因为抓不住重点，有极小部分的同学认为

6、自己思维跟不上老师的语速，这都反应了学生课堂反应不佳的主要原因在于学生的注意力以及理解的问题，与知识本身并没有关系。这也侧面反映了学生的理解有待堪忧,可是在F1常的交流中只有少部分人认为交流稍有问题，更多选择畅通无比，那问题究竟出在哪里呢？故接下来我安排了学生口我评价，也是为了更好的找到问题的关键。根据第六七题，我们可以发现，学牛的自我评价是处于及格的边缘，而主要的理解问题原因出在注意力的集中情况，思维速度方而，但我认为这只是表而，从表面上看，确实是因为这些原因的造成的，但是为什么会有这种情况呢？注意力不集中，很有可能是因为学生习惯于边玩边学，注

7、意力已经养成不集中的习惯，这个问题如何解决？而思维速度,更多影响思维速度的原因是熟练程度，学握的越是熟练，反应速度就越灵敏，而学生对于语言的反应不灵敏很有可能是最基础的主谓宾的语法关系，找不到屮心词，找不到关键点所在。四、解决问题解决学生国文水平低的问题，采用什么样的方法，还要有学生自己來参与制定，我给出的选项，都是具有确实针对性的方法。学习语文基础知识可以让学牛掌握最基础的找到中心词，抓住重点；增加阅读量一•方而可以增加学纶的知识积累量以及学牛的词汇量另一方面阅读是可以训练注意力集中；背诵好的文章，是上一项的进--步拓展与深化,帮助很有效；训练

8、注意力训练反应速度，是最肓接的表述，但是泛泛的，没有具体的实丿施做法，说明学生选择这两项，一方面可以说明其能够抓住关键点，但是如果只选择