临沂教师招聘考试《新课程改革》复习要点三：新课程标准

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5、时间，做好合理安排!临沂教师招聘考试《新课程改革》复习要点三：新课程标准一、课程标准的概念及作用(一)课程标准的概念在我国，明确以“课程标准”作为教育指导性文件的是1912年南京临时政府教育部发布的《普通教育暂行课程标准》。此后，“课程标准”一词沿用了40年，其间经历多次修订。一直到1952年，在全国学习苏联的背景下，才把原来采用的“课程标准”改为“教学大纲”。在新形势下的课程改革中，又用“课程标准”取代了“教学大纲”，反映了课程改革所倡导的基本观念。课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是

6、教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学和评价建议。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。(二)课程标准的作用课程标准属于国家课程文件，规定的是国家在某个方面或某个领域的基本素质要求，是基础教育课程改革的灵魂。因此，课程标准毫无疑问地对教材编写、教学实施、教学评价具有指导意义，是教材、教学、评价的出发点和归宿。1.指导教材编写在编写某一学科的教学材料之

7、前，应结合时代深入理解这一学科的课程标准。每门学科的课程标准均阐述了这门课程的性质及该课程的基本理念。2.指导教学新课程标准对教学的指导作用可以体现在以下几个方面：帮助教师树立新的教学观;指导教学，组织教学;指导课程评价。二、制定课程标准的原则(一)制定《幼儿园教育指导纲要》的原则幼儿教育是基础教育的起始阶段。幼儿园应依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿健康发育，在幸福的童年生活中，实现幼儿身心全面、和谐地

8、发展。(二)制定义务教育阶段课程标准的原则义务教育阶段的课程标准应体现普及性、基础性和发展性。义务教育的课程应面向每一个学生，其标准是绝大多数学生能够达到的。要进一步增强农村特别是贫困地区义务教育的课程与当地经济发展的适应性。课程内容和要求应该是基础的，不能被任意扩大、拔高。