人音版《芬芳茉莉》教学设计

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1、人音版音乐十一册《茉莉花》教学设计【教学内容】人民音乐出版社教材十一册第四课《芬芳茉莉》—江苏民歌《茉莉花》第一课时【课型】综合课【年级】小学六年级【教材分析】《茉莉花》小调类民歌，在全国流传甚广。因流传区域、语言、风土人情等差异，各地茉莉花在音乐风格、情绪、色彩上有明显的差异，体现了我国民歌的变异性和多样性。 江苏民歌《茉莉花》是一首在各地流传《茉莉花》中，最著名的一首。歌曲为一段体五声徵调式，起、承、转、和结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句有两个乐节组成，两者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“

2、转”、“和”功能，一气呵成；结束句在第三乐句音乐素材基础上高八度加花处理，在热情的赞叹声中结束全曲。整首歌曲旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅、优美舒展、深情叙述，展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩。【设计意图】1.在本课的教学设计中，紧紧围绕着民歌《茉莉花》的变异性和多样性展开，让学生了解不同地区同一歌唱内容音乐风格的差异。通过同一地区两个不同版本的江苏民歌《茉莉花》的听赏与学唱，体会两者在风格上的共性，同时了解在节奏、旋律进行及表达方式上的细微差别。在聆听、学唱同一地区相同音乐风格《茉莉花》的基础上，再与东北民歌《茉莉花》进行对比聆听，进一

3、步体会歌曲在情绪、旋律、演唱风格上的差异。通过比较聆听培养学生专注聆听的音乐能力。2.在聆听、学唱江苏民歌《茉莉花》时，重点让学生感知旋律的二、三度小跳级进，通过用手势画旋律线、哼唱等手段，让学生感受旋律的轻柔起伏变化，引导学生用柔和、明朗的音色演唱全曲，掌握江南小调的音乐风格特点。【教学目标】1．通过对比聆听、学唱不同地区的《茉莉花》，感受歌曲不同的音乐风格特点，了解音乐的变异和多样。2．体会江苏民歌《茉莉花》旋律小跳级进的进行特点，初步了解江南小调婉转流畅、秀美抒情的音乐风格。3．用柔和、优美、明朗的音色，生动有表情地演唱江苏民歌《茉莉花

4、》。【教学重难点】1.体会江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》音乐风格的不同。2.了解江苏民歌《茉莉花》旋律的进行特点，能抓住江南小调的演唱风格演唱歌曲。【教学过程】一、对比听辨导入：1、播放《好一朵美丽的茉莉花》音乐，学生随着音乐做肢体动作，感受音乐的优美旋律。2、（多媒体课件展示）歌剧《图兰朵》的《东边升起月亮》3、对比听辨：刚才我们听到的这两段音乐，你们发现了什么？（他们的旋律基本相同，但是《好一朵美丽的茉莉花》这首歌曲的曲调更加细腻。（设计意图：通过对比欣赏，学生能听出《东边升起月亮》就是根据前一首歌曲改编而成。）4、同学们，你们听

5、的真仔细，那么你们知道吗？歌曲《图兰朵》中的插曲《东边升起月亮》就是根据这首《茉莉花》改编而成的。而这首中国民歌《茉莉花》也由此而走向了世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。6、故事激趣：（老师讲述歌剧《图兰朵》故事。）（设计意图：通过故事来激发学生欣赏音乐的兴趣。明白这首歌曲是全世界人民都喜欢的，从而增强民族自豪感。二、感受旋律，学唱歌曲【PPT4】 1.用“lu”跟琴模唱歌曲旋律，结束句用“啊”。在唱得过程中你觉得歌曲有几个乐句组成，旋律有什么特点？（四个乐句加结束

6、句）2.教师指导学生用柔和、优美的情绪模唱旋律，直到达到满意的演唱效果，再跟钢琴视唱乐谱。3.画旋律线，明确旋律二、三度小跳、级进的进行特点。师：四个乐句旋律的进行有什么特点？为什么歌曲能带给我们像江南的微风徐徐吹来的感受呢？让我们走进歌曲的深处来了解。（1）生听歌曲伴奏，师根据旋律的进行画出各个乐句的旋律线。【PPT5】（2）观察旋律线进行图，你觉得有什么特点？（起伏不大，前后两个音之间相差二、三度，围绕着“SOL”音上下进行。）（3）看旋律线图，用手空中画旋律线，跟琴视唱歌谱3遍，体会旋律的进行特点。男生唱，女生画，再交换，第三遍男女一起

7、边唱边画。4.初听民歌演唱版本，你觉得演唱有什么特点？【PPT6】（歌词用方言演唱，唱腔柔美）5.学习歌词，跟琴试唱，指导学生用优美，柔和的音色唱好乐句之间相互承接的关系，尤其是转句要唱得有力度变化、生动。6.巩固歌曲，针对学生出现的演唱不足，教师加于指导。采用男女、小组分段唱、领唱和齐唱相结合的方式巩固歌曲。（1）第一段：女生    第二段：男生   第三段：齐唱（2）第一段：女声领唱 第二段：女声齐唱  第三段:加入男声{设计意图：本环节重点感受旋律的进行特点，通过画旋律线、模唱等教学手段，让学生了解旋律二、三度小跳级进的特点，在此基础上

8、引导学生抓住旋律特点来演唱，提高学生的演唱效果。}三、拓展延伸，对比聆听【PPT7】《茉莉花》作为一首地方民歌，在我国很多地区流传甚广，著名的民族歌唱家宋祖英在金色