五数下《旋转》

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1、五数下《旋转》教学设计竹铺中心学校  洪晓明一、创设游戏情境，引入新课出示：观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来，出示动画：图形顺时针旋转90度后下落，从而发现图形的变换——旋转。揭示课题： “旋转”。二、合作交流，探求新知在多媒体中出示：钟表1、引导学生观察钟表的指针，并思考：指针从12到1是怎样旋转的？绕着哪个点旋转？是按什么方向旋转？转动了多少度？演示指针由1到3问：这次指针又是如何旋转的？演示指针由3到6。 指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？交流引导：弄清顺时

2、针和逆时针旋转的含义。2、生活中，你还见过哪些旋转现象呢？( 风扇、钟表、车轮、风车……)    3、总结旋转要素：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转度数  要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。板书： 点    方向    度数4、探索图形旋转的特征和性质   (出示课件)请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的？风车绕点O逆时针旋转90°。思考：你是怎样判断风车旋转的角度呢？引导：一是由图1到图2，风车绕点O逆

3、时针旋转了90°；二是根据三角形变换的位置判断风车旋转的角度；三是根据对应的线段判断风车旋转的角度；四是根据对应的点判断风车旋转的角度。  观察发现：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，而三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。5、.绘制图形，体验图形旋转的过程要求学生在方格纸上自主完成，交流画法。提示：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。三、欣赏设计，学以致用出示图片，让学生欣赏图形的旋转变换，感

4、受旋转创造出的数学美。1.生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的。2.利用旋转画一朵小花。四、课堂小结通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你最大的体验是什么？你掌握了哪些学习数学的方法？五、课堂作业教材第6页“做一做”第1题 、第2题。