综合探究 走进哲学 问辩人生

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1、综合探究  走进哲学问辩人生（哲学的功能）一、课标要求本单元的综合探究主要是贯彻新课程标准1.1规定的“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧”的要求；1.3规定的“分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用”的要求。二、探究活动目标追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义。马克思主义哲学的功能。三、教学重点正确

2、理解哲学的功能、马克思主义哲学的功能。四、教学难点认同马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的理论基础。五、课时安排1课时六、教学过程【创设情景，导入新课】大千世界，是什么力量在暗中支配？悠悠宇宙，到底从何而来又向何处去？世世代代，人类从未停止过探寻的脚步。从庄子的“判天地之美，析万物之理”，到苏格拉底的“认识你自己”……谁能告诉我？十七八岁，是一个开始仰望星空，追问“世界从哪里来”又将“往哪里去”的年龄。这时候的我们经常会为类似的问题而困惑不解。当我们有能力思考这一问题时，标志着我们开始了哲学思考。提到

3、哲学，有人说，哲学很深奥，很难说清楚它是什么；有人则认为，哲学是对生活的思考，它离我们很近。谈到哲学的作用，有人认为，哲学不如具体科学更能给人们带来实惠；有人却感叹，没有哲学的人生是不完整的。英国哲学家罗素曾经说过：要了解一个时代或一个民族，我们必须了解他的哲学；要了解他的哲学，我们必须在某种程度上自己就是哲学家。那么，哲学是什么？哲学能给我们带来什么？我们需要什么样的哲学？【交流结果，合作探究】一、探究路径参考1、（1）“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变。“围魏救赵”的故事说明事物之间是有联系的。“

4、塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。“刻舟求剑”的故事世界上的事物总是在不断地发展变化；“郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。教师可选取现实生活中的鲜活事例，并分析其中的哲学道理。例如：两个乡下人外出打工，一个去上海，一个去北京。可是在候车室等车时，两人又都改变了主意。因为邻座的人说，上海人真精明，外地人问路都要收费；北京人质朴，见吃不

5、上饭的人，不仅给馒头吃，还送旧衣服呢。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没有到，不然真掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都挣钱，还有什么不能挣钱呢。我幸亏还没有上车，不然真失去了一次致富的好机会。于是，他们在退票处相遇了。原来要去北京的人得到了去上海的车票，要去上海的人也得到了去北京的车票。去北京的人发现，北京果然好。他初到北京一个月，什么也没有干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的纯净水可以白喝，而且大商场里的点心也可以白尝。去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市，干什

6、么都可以赚钱。凭着乡下人对泥土的感情和认识，他在建筑工地装了10包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义向没见过泥土而又爱种花的上海人兜售。每天他在城郊间往返6次，净赚50元钱。一年后，“花盆土”竟然让他在大上海有了一间小小的门面。在常年的走街串巷中，去上海的人又有了一个新发现：一些商店楼面亮丽而招牌却不干净，一打听才知清洁公司只负责洗楼面不负责洗招牌。他立即抓住这一机会，办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个员工，业务也由上海发展到南京和杭州。前不久，他坐火车去北京考察清洗

7、市场。在北京车站，他刚要下车，一个拣破烂的人把头伸进软卧车厢，向他讨要一只空啤酒瓶子。就在递瓶时，两人都愣了，因为5年前他们曾换过一次火车票。这一事例说明的问题很多，但主要说明的是：一个人的生活目的、生活态度如何，不仅影响着他的人生道路，而且影响他对客观事物的认识。由于人们的人生观和思维方式不同，直接影响了人们对客观事物的认识。（2）这些哲理来自人们对生活、实践的感悟和体会，任何道理，不管是高深的还是浅显的，都来自人们的生活和实践，是人们在对生活、实践的追问和思考中产生的。它对我们的生活和实践具有指导作

8、用。2、（1）一是任何哲学都是自己时代的精神上的精华，是自己时代的精神的总结和升华；二是哲学革命是社会变革的前导。（2）第一，实践课题的解决、人类社会的发展离不开理论思维，一个民族要想登上科学的高峰必须有理论思维；第二，理论思维的培养和发展需要通过哲学来完成，即通过反思时代的课题、反思时代的精神，培养和发展理论思维。3、（1）科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究