《我就是你的眼睛》说课稿

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1、《我就是你的眼睛》说课稿　　尊敬的各位评委、同行们：　　大家好！今天我说课的题目是《我就是你的眼睛》。具体程序包括：教材分析、教学目标、重难点说明、教法学法说明、教学过程设计五个部分。　　一、说教材　　（一）教材分析　　《我就是你的眼睛》是教育科学出版社二年级第八单元《触摸光明》中的一个课题。　　在孩子的世界里，湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花等一切美好的事物对他们来说并不稀奇，但是，对于我们周围许多看不见这美丽世界的盲童来讲是多么渴望的一件事啊！《我就是你的眼睛》通过朗读、歌唱、手工制作等艺术形式展开活动，关心残疾儿童，体现人文关爱；感受残疾儿童的内心世界，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环

2、境，培养他们关爱他人的情操。　　二年级学生心理趋向稳定，天真浪漫，爱说爱动，自信心不断增强；出现了竞争现象，很喜欢与同学比赛；集体荣誉感慢慢地增强。但是对自己的行为约束力差，注意力容易分散，容易受外界因素或者周围事物的影响。　　（二）教学目标　　结合上面的教学内容以及学生的情况，根据新课程“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”的标准，本课的教学目标为：　　1、通过朗读、实践感受盲童的世界等艺术活动，让学生在实践中感受体会盲童的心理世界，培养关爱他人的情操。　　2、学唱歌曲《摘星星》感受节奏的规律。　　3、通过观看不同材料制作的小礼品，激发学生创作欲望，自己动手制作小礼品送给

3、盲校同学，感受爱的力量。　　（三）教学重难点　　学生通过实践朗读演唱歌曲感受“盲童”的内心世界萌生创作欲望动手制作小礼品送给盲校同学表达自己的爱心。　　二、说教法、学法　　为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，结合《新课程理念》始终坚持以学生为主体，老师为主导的原则，采用了创设情境法、启发式教学法、欣赏借鉴法，学生通过角色体验法、欣赏法、合作学习法，提高学生的表现能力与动手能力。整个课堂始终体现学生是学习的主人，教师只是学生学习伙伴中的首席。　　三、教学过程　　第一环节：创设情境，激趣导入　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此课前我在教室的组

4、与组之间的通道中有间隔地放上了木头、扫把、桶、椅子、书包等障碍物，请五位同学蒙住自己的眼睛，用手或者用自己的肢体，想办法从最后一桌穿越老师事先设置的障碍通道走到讲台桌并谈谈自己在穿越后的感受。通过创设这样一个情境，学生们能自觉的将自己的注意力从上节课转移到这节课中，有效的激发他们的学习兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。学生通过角色体验法将自己化身为一名盲童亲身体验一回“黑暗的世界”，让他们感受盲童生活的艰辛并学会在黑暗里怎样克服重重困难。　　第二环节：配乐诗歌，朗读感受　　在充分的调动了学生学习兴趣的基础上，我乘胜追击运用多媒体播放盲人的生活图片，配上《星光下的钢琴师》这首轻音乐示范朗

5、读《盲童》，学生在视觉与听觉的冲击下感受文章以及音乐所蕴含的情感自发的有感情的跟着音乐朗读《盲童》。在这个环节上，让学生通过欣赏图片与朗读，更加深入的感受盲童的内心世界以及他们面对生活顽强的性格，不断的激发学生的爱心。多媒体的运用激发学生获取信息的情感需求，这时老师的示范性朗读让学生对于情感的把握更加具体到位。　　第三环节：学唱歌曲，实践体验　　1、聆听歌曲，熟悉旋律。　　多媒体课件展示《摘星星》的动画音乐，学生边听歌曲边思考“歌曲写了什么，表达了小作者什么样的心情。”让学生带着问题聆听歌曲，从而感受歌曲的节奏规律。　　2、学唱歌曲，实践体会　　1)教师范唱。小学生的心理特点就是爱模仿而且

6、模仿力强。范唱可以激发学生模仿的欲望，还可以帮助学生解决演唱中的难点问题。　　2)学生跟唱。这首曲子难点不大，歌曲的节奏相对规律，学生跟着老师哼唱旋律，能够较快地掌握歌曲的旋律特点。　　3)带上歌词跟着钢琴演唱曲子。当大部分学生能够连贯的演唱整首曲子旋律后就可以让学生带上歌词完整演唱整首曲子。　　整个教唱环节的设计都是秉着由易及难一步一步循序渐进地进行，让学生能够在一种比较轻松地氛围内完成歌曲的演唱。　　3、述说感受，升华情感。　　一堂有生命的课堂始于情，终于情。在学习了这首歌曲之后，让学生把心里的感受，最想说的话说给大家听听，这时老师要对于学生的回答给于积极的评价并引导学生为这些盲童献出

7、自己的一份小小的力量。　　通过进行游戏活动、诗歌朗读、歌曲演唱，使学生的内心不断地受到启发，而且这个启发随着活动的进行越来越强烈，真正的激发了他们的爱心，从而有效的突破了本节课的重点。　　第四环节：探究合作，奉献爱心　　1、欣赏图片，萌发创作灵感　　通过上个环节，加深了学生对于盲童的同情与关爱，学生迫切希望自己能为盲校儿童做出点贡献，因此本环节就可以有理有序地进行。多媒体课件播放用大米、玉米、红豆、绿豆、黑豆、黄豆、小石